關於閱讀的社會實踐報告 篇1
進入一個新的環境必定會有一些改變，通過做社會實踐活動會更快更好的讓我改變自己適應環境。以下是我本學期做的實踐活動和獲得的一些心得體會。
一、讀一本書
本學期我讀了一些書，我想《蘇菲的世界》是對我影響較大的一本書。這是一本講述哲學發展史的書，寫出從開始到今天的哲學觀點和研究方向。這本書首先讓我懂得了哲學就是去尋找人們所無法知道的一些問題的真相，而具有好奇心是哲學研究的必要條件。哲學首先從自然萬物開始研究如“世界從何而來，自然萬物是如何形成的”等並產生了一部分哲學宗派和哲學家。接著哲學開始在雅典興起蘇格拉底認為“最聰明的人是明白自己無知的人”，從而哲學開始重視思考、重視理性，將哲學從自然轉到人與社會的問題上，接著傳承到柏拉圖，他認為“世界上有永恆的形式，萬物都是永恆不變的，現實世界中最高層次的事物乃是用理性思考的產物”，到亞里斯多德用邏輯理論來尋找目的因去解決問題，這些都是古希臘最耀眼的成就，在此中間經過幾個世紀到了中世紀，而在這個階段人們則將哲學與宗教聯繫起來，試圖用神學的觀點來解決問題，在此時也產生了眾多的哲學家如聖奧古斯丁與聖多瑪斯，此時教會將人們的思維束縛起來，使哲學停滯，但最終迎來了光明的文藝復興，使哲學又回到了理性與感性的問題，在近現代又形成了康德、黑格爾、弗洛里德與馬克思等著名的哲學思想，使哲學向更高的層次邁進。
在讀這本書時其中幾個問題讓我有所思考，如“我是誰？我們存在的意義是什麼？”後來我逐漸認識到我們因思考而存在，這雖有點唯心主義，擔當人們思考這一問題時，這一思考行為已證明了我們存在。而我們存在的意義則是很好的從生命此岸走向對岸，在此過程中有的人轟轟烈烈，有的人平平淡淡，但只要可以很好的從生命。
此岸走向對岸，我們的人生就有意義。
我認為哲學就是尋找一種方法完美的解決問題。我想讀了這本書應該對萬物具有好奇心，學會提出問題，通過理性思考問題，通過感性完善問題，最後邏輯的回答問題。通過讀這本書讓我對世界有了新的看法，讓我的生命重新注入了活力。
二、公益活動
本學期我加入了青年志願者協會，這有很多公益活動，我也去參加了一部分，如去打掃學校死角衛生等，通過這些活動，讓我嘗到了勞動和奉獻的快樂，我們幾十個人將很長的一段路打掃出來，讓我又一次感受到了團結的力量。我想通過做公益活動會開拓我們的視野，感受到生活的美好，正所謂“理論是灰色的，生活之樹常青”通過做公益活動會更好的提高我們對生活的熱愛，讓我們追求更綠色更健康的生活。
在幫助他人時看到別人臉上的笑容，讓我想到生命。生命因為有了愛與奉獻才如此多彩，因為有了真情與幫助才會更加美麗。我們對不同的活動有不同的體驗，我們付出了汗水與真情，但我們收穫的卻比這多得多，因為活動的意義與學到的東西無價，我們參加的活動必構成我們美好的回憶，其中的精神財富也會讓我享用、受益一生。
三、養成一個好習慣改掉一個壞習慣。
人無完人，如若我們追求完美，我們的人生會與眾不同。本學期我不斷完善自己，養成了一個愛讀書、讀好書的好習慣，通過讀書極大的開拓了我的視野，活躍了我的思維，豐富了我的情感，讓我對人生和世界又增加一層認識，並激勵我充滿熱情的去體驗生活。我也改掉了不愛思考的壞習慣，使我對原先認為理所當然的事又有新的看法、新的感悟。我思故我在，自己獨立認真思考，我的世界會更精彩。
對於我們大部分的行為都是由習慣而決定的，習慣決定未來，通過不斷改變自己的習慣，我想我會生活的更好。
四、一項合理化建議
來到學校已有半年的時間了，總體上我感到滿意，但我還想提出一些建議。最渴望的建議就是學校可以多情一些好教授在我校講座，傳授我們一些各方面的知識經驗和建議，使我們的思維得以交融，了解我們所不知的事。讓我們在這個小社會中多聽一些老者的建議，使以後我們能更好地適應社會。
關於閱讀的社會實踐報告 篇2
20__年世界讀書日的主題是：“今天你讀書了嗎？”現在先解釋一下世界讀書日的由來。“世界讀書日”全稱“世界圖書與著作權日”，又譯“世界圖書日”，最初的創意來自於國際出版商協會。1995年正式確定每年4月23日為“世界圖書與著作權日”，設立目的是推動更多的人去閱讀和寫作。希望散居在世界各地的人，無論你是年老還是年輕，無論你是貧窮還是富裕，無論你是患病還是健康，都能享受閱讀的樂趣，都能尊重和感謝為人類文明做出過巨大貢獻的文學、文化、科學、思想大師們，都能保護知識的產權。每年的這一天，世界100多個國家都會舉辦各種各樣的慶祝和圖書宣傳活動。讀書現在在很多人看來是一個很沉重的事，中國做為千年文化古國，有著深厚的文化積累在今天的中國，隨著生活節奏的不斷加快和生活內容的日益豐富，能坐下來安心讀點書的人正變得越來越少。“書蟲”將成為未來中國一個新的“瀕危物種”。不少有識之士警告，如果任由這種趨勢發展下去，“20__
年，中國人均讀書4.3本，比韓國的11本、法國的20本、日本的40本、猶太人的64本少得多。”針對當下讀書情況我我僅根據從網路上了解到的相關信息，對讀書進行一下粗略的調查分析。
在當下的中國讀書是以經成為一件很難的事，這與一個文化古國很不相稱。讀書之所為成為一件難事，我認為主要有以有以下幾點。中國高速的發展、快節奏的生活、微博微信的出現和網路的的衝擊、信仰的缺失、書的本身等幾點！這些問題是衝擊讀書的最主要的問題！這是很有的調查分析的價值！
1：中國高速的發展
中國經歷了改革開放，經濟的高速的發展帶來了多元化文化，帶來了物質生活的充足，物質基礎以經滿足那就應該開始向精神生活發展，但現在很多人終身為物質奮鬥終身！墨子說:民有三患：飢者不得食，寒者不得衣，勞者不得息，三者民之巨患也。”可現在的中國到少有80%的人可以滿足這些，這三患以經是不可能發生了，那么應該開始向精神生活走去，就應該開始多讀書讀好書，可現實的情況是相反的。高速的發展帶來了多元的世界，人們迷失到繽紛的世界中了！發展本是一件好事，但發展帶來的是人們對物質的開始無限的嚮往，把知識束之高閣，那還不如不要發展，還不如回歸人的原來形態中來。
2：快節奏的生活
當下的的生活就一個字“快”，吃、住、行都是快，快餐、快捷、高速等充斥著我們的生活中！在這種快節奏的生活下一切都變成了高速速成，看書希望看一本書就要成大師，如一個星期成為炒股大師等快餐書。快讓人變的沒有耐心讓人變的浮躁浮誇，人們沒有了安靜沒有了慢沒有了一顆沉穩之心！可能有人會反
問：“如果沒有快節奏的生活，那我們怎么發展，不就馬上被社會所放棄，”說實話我也不知道怎么面對當下這種生活。但我想說的是，我們應該給書一個時間，不要把書束之高閣！不要用我很忙，要上班，要乾什麼等用忙字決來當成理由。任何事只要你有心，每天都可以看一點，日積月累那么你的知識量會很高！
3：微博微信和網路的衝擊
微博微信等網路溝通軟體的出現，拉近了人們的距離，人們不管離多么的遠都可以通過這些軟體進行聯繫互動。這本是一件好事，讓人們不在因為距離變的遙遠！但在現在這些軟體成了人們每天的必須品，每天可以不看書，但一定要微博微信，一定要刷一圈朋友圈。每天在這件事可能要浪費很多的時間，這些時間如果用來看書，我想那么每個人的閱讀量會是多少的大，我們這個國家的閱讀量會有那么一點點嗎？答案是不會的！在看央視做的讀書調查時，問你讀書了嗎？有人的回答是：“不看，我會經常到微博微信上看一些小段子，這給我很多的感悟。”還有一個回答是：“看書是讓我感覺自己知識很少，而看微博微信就會讓我感覺到自己很豐滿。”這些回答者是大學生。大學生本應該是讀書的主力軍團，但現在成了刷微博的主力團了，這真是一種很可悲的事情！看書本是一件讓人放鬆的事情，但在當下玩遊戲成了讓人放鬆的主力。當央視採訪一些人時，有人回答是：“那有時間看書啊，每天忙的要死，回家還要打一會遊戲放鬆一下”。可見網路對書的衝擊力。我想說的是，不管是網上的小段子也好，玩遊戲也好，那都具有很高知識的人寫出來和創造出來的，我們能從得到感悟，不到是把從人家寫的東西看出了一點小東西，做個比喻，寫那東西吃的是飯和菜，看小段子有感悟的是把人家碗裡剩下的湯里一兩個菜葉找到了。多看點書，老人常講書中自有黃金屋。書中自有顏如玉。
4：信仰的缺失
信仰是心靈的產物，不是宗教，或政黨的產物，宗教或政黨只是起了催化作用，沒有了宗教和政黨，人同樣可以擁有信仰。現在有很多人缺少了信仰，沒有了信仰就只能向物質的東西看齊！現在可能大多數人信仰的是金錢教，教主是人民幣。因為沒有信仰人們就開始迷惑迷茫，不知道要幹嗎？只能向很現實很直白的東西走出，向這個走去的不只是身體死亡更多的是精神的死亡（這也是為什麼現在因為掙家產弄的家不是家）！因為沒有了信仰，人們的道德觀開始出現了扭曲，道德的扭曲產生的.的後果是人沒有了自律性！而書是人信仰的建立和發展的關鍵，而現在不讀書就不可能有信仰，而無信仰就不會去讀書！
5：書的本身
沒有人讀書，書本身也應該反思，為什麼沒有人去看去讀。書本身現在就是扭曲的，書的創造者與經濟聯繫，書寫的好不好不說，只要能大買就好，所以就
出現了很多博人眼球的“巨作”，書的內容不論，就是來回的抄，你抄我抄沒了原創性，沒有了新穎性那會有有看書嗎？現在出現了一個怪圈，好作者的書沒有出沒有看，不怎么的作者的書是大買特買甚至可以拍個電影電視來一個二次或者三次開發！這是一個怪像！要讓全民閱讀，那么書本身就一定提高自己，讓自己有“氣質”，可以吸引閱讀者來看。
現在三聯書店開了24小時閱讀書店，不知道能堅持多長時間，但現在需要這樣的書店。在三聯書店前面上海也開了一個24小時書店，但沒過多長時間，就經營不下去了，因為這個書店在晚上開燈區的書是功利性的書區，而真正的書蟲會看這些書嗎？淨化讀書環境提高書質量才能提高書的閱讀量。讀書不能說沒用就讀，書是無用之用乃是大用。讀書要有一淨平凡之心。古人把看書當成了一件很神聖的事，看書之前一定會沐浴更衣。可見古人讀書看的多么的重要！最後用毛主席的一句來結束：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”
關於閱讀的社會實踐報告 篇3
隨著時間的兜轉，我們的生活環境都發生了很大的變化。近年來，由於人們大量用水及排放廢水，致使水資源污染日益嚴重，社會各界紛紛為“保護水資源”這份神聖而偉大的事業伸出援助之手。但是，值得深思的是，這真的能有效防止水資源不再受到污染嗎？不僅僅如此，保護水資源也是我們每個公民的職責。你試想過嗎？我們人類每丟一塊垃圾時，全世界都將變得忙碌和骯髒嗎？讓我們走近生活，走近勒流街道的河涌，讓我們仔細地觀察一下勒流——我們這個需要保護的家吧！
一、學生課題
迄今為止，人類還未在地球以外的其他星球上發現水。水是生命之源，是人類生活上不可缺乏的物質。人體組織中水份占人體重量的百分之六十到七十，其他動物或植物其體內的水份也占百分之五以上，可見水是維持生命不可缺少的物質。而近年來,水污染越來越嚴重,人們大量用水或排放廢水等,都會造成嚴重的水污染。所謂的水污染，是指由於人為因素直接或間接地將污染物質介入於水體後，變更其物理、化學或生物特性的改變，以致影響水緣的正常用途，並且危害國民健康及人們的生活環境。水污染來源包括天然的污染源及人為的污染源，人為的污染源有生活用水和工業廢水的排放、農藥、肥料等物質，經由地表水或地下水的滲透與流動而進入水體，使得水體環境受到污染。森林之採伐、耕作、土木工程等人為因素所造成水體中浮游物與溶解物的增加等。不僅河流、湖泊受到污染，海洋也同樣污染嚴重。污染的江河會繼續污染海洋。海洋遭受污染後所產生的一種災害性海洋現象就是赤潮，赤潮不僅給海洋環境、海洋漁業和海水養殖業造成嚴重危害，而且對人類健康甚至生命都有影響。另一方面，赤潮還會引起海洋異變，局部中斷海洋食物鏈，使海域一度成為死海；另一方面，有些赤潮生物分泌毒素，這些毒素被食物鏈中的某些生物攝入，如果人類再食用這些生物，則會導致中毒甚至死亡。
儘管順德在近幾年來建成了污水處理廠，但是勒流街道的河涌仍然出現了一系列未解決的問題。這些問題的恰當解決與否關係到人們的生活環境問題，成為勒流一張衛生情況良好且靚麗的名片將有著不可忽視的影響。從另一個方面來看，也可以反映出我們勒流政府是否加大了管理力度，以及勒流人有否為保護水源盡了自己的一份力。
二、研究目的
1.通過各種途徑探索與了解烏江源頭三岔河的水污染情況，了解民眾對河流
的反響、意見及對政府的建議。
2.研究調查活動中更深切地了解家鄉文化和身邊的人與事，體會把握機會和開拓創新的重要性，為未來走向社會奠定基礎。3.學習並掌握研究報告的實踐套用。三、實踐過程情況人員安排：分工:
資料蒐集:麥富瀾、楊文玲問卷設計:麥富瀾、楊文玲、
實地考察:麥富瀾、楊文玲、梁結雯、郭佩雯、吳結如、麥海欣、劉詠欣採訪:吳結如、麥海欣、劉詠欣、郭佩雯編輯與整理:麥富瀾、楊文玲、麥海欣報告書寫:麥富瀾、麥海欣、吳結如
調查時間:20__年3月份至4月份，利用周末的時間進行調查。調查地點:
a.問卷調查地點:東風街上河邊b.採訪地點:4.過程:
制定計畫→利用圖書館、報刊、網路等蒐集課題資料→設計調查問卷，進行問卷調查→實地調查，採訪相關人，攝影→獲得事實材料→根據調查統計數據進行分析→整理編輯調查記錄→繪製有關圖表→篩選資料，分析討論研究成果，提煉觀點→做成調查報告→撰寫調查報告→評價和總結
四.報告成果
1.勒流水道的概況：
河流道共分為4大部分：上游、東風河段、大灣二唐河段及其餘幾條支流。其中水面最寬闊的是東風水道。河道分流出來的支流大多流經住宅區和工業區。
○2數據統計：
3數據分析○
通過以上表格可以看出人們對勒流水資源的滿意程度不太高，但是可見政府對這條河的整治還是有較大的收效。此外，政府對河涌的改善力度和對人們的監督力度還有待加強。勒流人還需提高自身的素質和環保意識。
採訪調查：1採訪內容：○
你覺得現在的河流與以前的那條有區別嗎？
路人一：有，而且比前幾年好多了。惡臭少了，但是垃圾仍然很多，希望人們不要再扔垃圾進去了。
路人二：現在的烏江源頭三岔河多年來經鎮政府花大力度的整治，比70年代初的勒流河涌的水質要清晰、乾淨得多。
2你覺得政府應該採取什麼措施去保護水源？路人一：加強宣傳工作，提高人們的環保意識。
路人二：為了保護好水源，政府應花大力度從環境保護入手。增加人手巡查沿河企業，一經發現要重重處罰，用經濟手段有效地制止污染源，這樣才能有效地保護好水源。
3你知道哪些有關保護水資源的方法嗎？
路人一：節約用水，一水多用。譬如用洗米水澆花、洗水果、洗碗碟；用洗過衣服的水拖地等等。還有，要在住宅里多安裝一些節水設備。水龍頭壞掉而漏水的要及時修理或更換。
路人二：保護水源的有效方法是：○1各地區要建好污水處理廠，全面收集生活污
水和工業污水，並通過淨化處理才排出；○2制定有效的法律法規約束工廠、企業和居民，使其自覺遵守維護。這樣才能有效地保護好我們的生命之源——水。
（共訪問了5位路人，以上是摘錄其中一部分路人的回答。）實地考察：
調查訪問進行中
在採訪和調查的過程中，我們也留意到了各種各樣的環境問題：
報告總結建議事項：
在我們長時間的研究調查後，綜述以上的種種發現，我們認為河流水源問題在無時無刻都牽繫著勒流人的心，所以我們對此予以高度的重視——勒流河涌得到有效的改善給了我們極大的信心，對勒流河涌的前景人們都充滿了憧憬！但就現在的狀況，還存在種種不足，所以我們小組結合其它地區整治被污染了的河涌的成功經驗對勒流河涌的改善處以下建議：文明先行，定位明確。
政府應加大環保的宣傳力度，向人們提出環保的要求，舉行各種各樣的活動，以提高人們的素質和環保意識。
政府總體規劃，匯聚各路英傑。
政府應盡一步加大整治力度，加強對人們的監督力度，儘可能地制定有效的法律法規以約束地區的工廠、企業和居民，努力“砍斷”污染源。報告評價：
由於這始終是我們首次製作的研究調查報告，經驗不足，對數據和資料只能進行
綜合實踐課題報告篇二：綜合實踐活動課調研報告
綜合實踐活動課調研報告
彭陽縣城陽中學李步崗
綜合實踐活動課程是國家要求必須開設的國家課程，也是我們基礎教育課程改革要著力解決的重點和難點。是《九年制義務教育課程計畫》所規定的必修課程。國中綜合實踐活動的基本內容包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育等主要領域。有時,為了充分體現學校特色,學校也可把班團活動、學校傳統活動等納入綜合實踐活動之中來加以開發和實施。
目前，在國中綜合實踐活動實施過程中，在活動實施、內容開發、活動評價等方面仍然存在一些問題。
第一、部分學校根本不知道如何開展這門學科
通過調研，大部分學校根本不知道如何開設這門學科，所以也就沒有安排這門課程。課表上呈現出了這門課而上的卻是幾門所謂的“主課”。
第二、教師的配備不合理
當前，農村初級中學根本沒有專職的綜合實踐活動課程指導教師。學生難以得到全面、有效的指導。通常情況下，學校領導總是安排學校部分非專職教師來參與指導，而且這些教師都有自己承擔的各學科課程的教學工作或其他任務。所以實際過程中，學校往往出現學生活動過程無人全程指導和跟蹤服務與評價的狀況。第三、課程內容的開發缺乏廣泛性和科學性
綜合實踐活動內容十分廣泛，涉及自然、社會、自我三個領域，在學校綜合實踐活動課程實踐中，多數農村國中將綜合實踐活動變得活動學科化、簡單化、單一化。比如說有些學校乾脆將傳統的班團活動、科技活動、文體活動代替綜合實踐活動。
大家都知道，國中階段是培養學生有責任感、有創意、有個性的生活方式的關鍵階段,是人生觀教育、價值觀教育和思想道德教育的重要階段，國中階段學生身心發展基本成熟,同時可塑性強。他們具有一定的抽象思維能力,思維活躍,具有強烈的探究欲望.不滿足於對
書本知識的簡單地死記硬背,在知識和能力方面具有了一定的研究基礎。而且，國中生的生活空間不斷擴大,對人生、對社會、對自我都已形成了初步認識。他們往往不滿足於單純書本知識的學習,具有參與社會生活的願望。所以學校有必要科學、廣泛地拓展國中綜合實踐教學活動的空間和活動內容,引導他們在生活中學習,在實踐中學習,在套用中學習,主動地參與社會生活,並服務於社會。
第四、活動課程缺乏合理、完善的制度
合理而完善的制度是一項活動得以完美有效實施的關鍵和有力保障。學校如果缺乏最基本的保障制度，綜合實踐活動課程是很難真正地實施。具體地說，許多學校沒有設定綜合實踐活動教師管理制度、評價制度、課程實施制度等，無法促進綜合實踐活動的建設，教師缺乏工作的熱情與動力，不能充分認識自己的課程開發責任，不能深入地研究課程實施的規律。因此、學校應該就如何計算這些任教綜合實踐活動課程教師工作量、如何評估這些教師工作、如何實施獎懲等方面要做出相應的規定、制定相關的制度，來指導和規範教師及相關人員的工作行為。
農村學生知識面較窄是比較常見的現象，家長的不支持態度也會導致學生綜合實踐活動帶來困難。主要原因是，家長覺得這不屬於統考科目，擔心活動影響孩子的學習成績。
針對在活動實踐課程中出現的幾個問題，我認為可以從以下幾方面來著手解決。
（一）合理配備和利用指導教師
學校不應指定少數幾個教師作為綜合實踐活動課程的教師，而應鼓勵更多的教師參與綜合實踐活動的指導工作。我認為可從這樣配備指導教師。
1、師資較弱，還急需培訓和提高。教師是課程開發的主體，同時也是最重要的課程資源。教師要能指導學生的綜合實踐活動融入常規教學、貼近學生的學習和生活，使其成為幫助學生引發學習動機、增強學習興趣、掌握學習方法。究竟誰去做？怎么做？綜合實踐活動
課程本身對教師極富挑戰性，它要求教師要不斷地充電不斷地自我提高才能勝任該課程的指導工作，因為這個科目可以說沒有任何專業學科背景經驗可言，所以對所有的學校綜合實踐教師都可以說是一個挑戰，也常常令授課教師很困惑。
教育部門調整對學校的考核思路，應削減對成績方面的，強調實踐、綜合研究類的獎勵。目前各學校關於各類考試、特別是絕不能把每年升學考試成績作為學校的宣傳工具，不能以成績排名來定學校的等次，不能大肆宣揚獎勵前十名或狀元生，這樣的後果勢必導致更多的學校以學校的升學成績為榮，一切以升學考試為主，對於學生的綜合素質培養拋之腦外，只顧面子工程，違背教育的初衷。
3、可以利用社會教育力量,聘請有關領域的專家、校外輔導員、政府機構官員等方面的人士,作為學生的指導教師。
（二）充分挖掘並整合課程資源
綜合實踐活動課程資源是多元而又豐富的,在其實施過程中，要有效的整合各種課程資源，挖掘資源的多方面的課程價值，開發出符合中學生興趣和價值取向的課程資源。
1、發揮學校地域性優勢，開發利用地區課程資源
地區課程資源，也就是本地區的自然環境、歷史、經濟、文化、機構等方面的情況。學校或教師在進行綜合實踐活動主題設計時，要重視地域性課程資源的挖掘。
2、立足城鎮或社區特色，開發利用城鎮或社區課程特色。城鎮或社區廣泛的時空環境為學生開展綜合實踐活動提供了充分的條件，城鎮或社區課程資源的開發和利用也是不可忽略的內容。如，有的學校，根據社區的健身環境的狀況，設計了《居民健身狀況的調查》，有的教師根據所在鄉鎮的經濟情況，開發了《10年後的小鎮》的探究活動。
3、結合學校綜合實踐活動發展目標，統籌課程資源
在綜合實踐活動的實施過程中，學校要根據自己設定的課程目標，統籌每個學年的綜合實踐活動課程資源，使之隨年齡增加而逐漸
深入有序開發。如國中七、八、九年級可從不同的課程目標與價值取向，分別設定年級大活動主題，在大活動主題下根據學生的興趣等開發小的探究活動主題。
（三）建立並不斷健全學校綜合實踐活動管理制度
為了保證國中綜合實踐活動課程計畫的順利實施，學校應成立綜合實踐活動課程開發與指導領導小組，並配備專門人員，保證綜合實踐活動的有效實施。學校還應建立並規範必要的規章制度，如：專職教師工作職責、教師學習和研討制度、綜合實踐活動的教師評價制度、教師工作量制度、學生外出活動管理制度、學生綜合實踐活動成果匯報制度等，給予綜合實踐活動一定的政策導向和支持。此外，學校也可以加強活動實施過程的管理，加強學校與社會和家長的溝通，爭取他們的理解與支持。
關於閱讀的社會實踐報告 篇4
常言道：立身以立學為先，立學以讀書為本。資訊時代下大學生是否具有濃厚的讀書興趣和養成良好的讀書習慣並能通過多途徑讀書方式來獲得學習能力，關係到當代大學生自身人文素質、社會生存能力，也關係到和諧校園、和諧社會的建設。大學生應該用知識來武裝自己的頭腦，用書籍來淨化我們的心靈，用閱讀來改變我們的現狀.讀書對於大學生來說，可以涉獵知識、拓寬視野、提高能力，沒有誰是天生的智者，只有通過大量的閱讀思考培養自己紮實的知識功底、健康的處世哲學，我們才能在發展中立於不敗之地。讀書不僅對於一個人的成長進很重要，而且對於提高自身素質也重要。寄託我們民族未來希望、作為今後國家建設中堅力量的中國當代大學生，他們課餘的閱讀狀況如何呢？
在這次的調查中我們可以看出大部分人讀書在十本以內，這樣的讀書量是明顯不夠的，主要原因是大多數人沒有太多的課餘時間，並且現在大學生活多樣化，大部分學生用自己僅有的時間去做一些課外活動。物質文明日益地發展，新鮮有趣的事物是層出不窮，以前學生日常的課餘活動正漸漸離我們遠去，取而代之的是上網，聊天，逛街，購物，KTV……網路的魅力遠遠超越了書本，越來越多的大學生把過多的閒暇時間投入在網上，網路充斥在我們的生活中，無處不在，上網已成為了我們的一種生活方式。
在同學選擇讀書載體方面我們也看到電子書占有一定的比重，主要原因在於電子書的成本比較低，可以通過上網的方式將書本放到手機里，閱讀很方便，但是電子書在質量方面有很大的缺陷，網上的知識缺乏系統性，網上的書籍與知識也是不完備的，網上閱讀只能算瀏覽。而文科學習涉及到的好多書籍，需要精讀，就是說需要一個反覆閱讀、咀嚼思考的過程。在讀書內容主要集中在人物傳記、網路小說等，而文學名著等類的傳統文學較少，讀哲學類圖書微乎其微。此外我們還發現大學生在買書方面投資較少，一學年買書的投入大部分都在一百元之內。在讀書態度方面，大多數人應該認為多讀書以此增加自己的生活閱歷，只有少數人認為讀書沒有用處，只注重考試，認為考試不過都白搭，整體上讀書態度良好。我們通過調查還了解到大學生對自己的閱讀現狀都不是很滿意，但是都渴望提高自己的閱讀量。
對於老師推薦的圖書大多數同學選擇可能會去讀一讀，每個人在選擇圖書方面讀書類型多種多樣，並沒有什麼針對性，讀書目的不明確，讀書的效果不太明顯。讀書本應汲取各種營養，但是同學在讀書時卻只選擇一兩類來讀，而沒有真正博覽群書，限制了自己的視野，久而久之自己的見識與知識儲備也沒有得到應有的、更好的擴充。當代大學生的閱讀氛圍一般，相對於諾大的全國大學市場，發掘與培養大學生的讀書習慣與氛圍是很有潛力的。高校可以在遵循課外閱讀目標與高校育人的一致性原則、知識擴展與科學世界觀、人生觀形成目標的協調性原則以及自然科學知識與人文社會科學知識吸取的同步性原則基礎上，認真分析大學生讀者的閱讀傾向，切實地把握一定時期內大學生讀者的閱讀傾向，科學地預見大學生讀者的閱讀行為，積極探索引導培養大學生完善合理的閱讀結構。大學生的課外閱讀需要建立的閱讀原則包括目標性原則、選擇性原則、計畫性原則、廣泛原則、科學性原則等。要引導大學生廣泛涉獵，但同時必須積極主動地按照自己的專業、研究方向或自己的愛好來確定大致閱讀目標，有選擇性地選擇書目，科學地規定閱讀時間、內容、順序和方法，按照由簡到繁、由易到難，由點到面、由淺入深的順序，配合學科本身的內容體系和知識體系，循序漸進進行課外閱讀，並通過課外閱讀不斷拓寬知識視野，提高綜合素質。
學校可以舉辦讀書知識競賽，開展文化知識系列講座，邀請名人名家來校演講，企業文化沙龍，豐富多彩的文化活動必將極大地調動同學們的讀書積極性。同學之間可以多進行溝通，與其他同學探討自己的讀書建議及想法，並把自己讀過的好書羅列出來，供其他同學參考，而不要把大量的時間花在研究遊戲上，枉費大量精力。大家應當共同努力，營造出一種人人讀書的良好氛圍，並彼此交流自己的心得體會，或把自己的讀書感悟寫下來，通過網路這個平台與大家共同分享，把網路變成一個學習與進步的平台，而不僅僅是一種消遣娛樂的方式。要通過開展豐富多彩的閱讀活動，推薦好作品，引導大學生轉移閱讀方向，多讀書，讀好書，學會欣賞高雅的文學名著，教他們懂得深層次理解和欣賞藝術作品，提高他們的辨析能力、鑑賞水平和審美情趣。必要時候圖書館還可以在借閱制度上加以限制和閱讀上進行引導。通過改善大學生的不良閱讀傾向，提高其閱讀品位，可以進而引導大學生提高人生品位，對於自己的未來有科學、合理的規劃。在宣傳開展讀書活動時，應該有必要地選擇些針對性強的媒介。
調查顯示，圖書館是學生學習讀書的最佳選擇，網路也是重要途徑之一。圖書館是書的海洋，知識的殿堂，同時也是提升修養、陶冶情操的重要場所。大家的意見主要集中在以下三個方面：首先，圖書館的藏書量不大，較為需要的數目不全。比如一些在書店難易買得到的書籍在我校的圖書館還是難以找到，每當同學們需要查閱的時候，將無從求助；而恰恰是這些需求較多的書籍，往往數量不夠，不能滿足多數同學的借閱需求；其次，有些圖書的保存狀況令大家堪憂，折頁，缺頁，污漬掩蓋文字的現象大有存在。同學們認為造成這樣的原因大致有兩個方面：一方面學校在管理上不夠嚴格用心，才縱容了一些同學可以隨意地在上面亂塗亂畫，折頁撕頁，學校的處罰力度和圖書檢查保管強度也需要加強，定期抽查圖書安全；最後，在我們圖書館的一些閱覽室中，有些珍藏本、典藏本和限量本圖書學生不能借閱，所以造成了一些同學的閱讀困難，如果只能在閱覽室閱讀，那么會降低閱讀效率。學校圖書館應該在了解學生興趣愛好的基礎上，投其所好，增加圖書館的圖書種類，尤其是稀缺圖書，滿足學生的需要，對於暢銷書等書籍，圖書館應該即使補充，並且作出公告，以便同學能快速發現。校圖書館應該增強其硬體設備，為學生讀書提供便利，舒適的條件，增強學生的閱讀興趣。
興趣愛好已成為當代大學生讀書的最大動力，其次學習工作和社會形勢的壓力也在無形中變為讀書的動力。
知識的缺乏是促使大學生讀書的重要因素。當今社會，科技、信息日新月異，書本課堂的知識是遠遠不夠的，只有通過不斷的讀各類書籍，不斷學習才能有立足之地。通過社會實踐經驗，讓大學生清楚地看到社會鮮明的差異與殘酷的競爭，從而提高其讀書的動力。
“鐵肩擔道義，妙手著文章”。沒有鐵肩與妙手，怎能擔當大道與書寫錦繡文章？閱讀是獲取知識、發展心智的重要途徑，大學生的閱讀狀況關乎他們的綜合素養及能力。新時代的大學生，要在閱讀中做到“左書右網”兩手“硬”，才能從信息世界中獲得知識、學識、見識和膽識，“讀書方恨知識淺，觀海乃覺天地寬”！
通過此次調查，同學們給我們推薦了一些他們喜愛的圖書，這裡我們也推薦給大家。有《雪豹》、《三國閒譚》、《獨自莫憑欄》、《安妮寶貝》、《清醒紀》、《兩生花—穿越之凌》、《馬克思哲學》、《軍事理論》、《地獄的十九層》、《紅與黑》、《人間》、《巴黎聖母院》、《自然科學體系梳理》、《科學與宗教對話》、《時間簡史》、《萬物簡史》、《海子的詩》、《大國的崛起》、《國富論》、《柳林風聲》、《seventeen》、《假如給我三天光明》、《魏武帝曹操》、《勵志》、《西漢演義》、《贏》、《簡愛》、《回不去的那些時光》、《我的大學在人間》、《傲慢與偏見》、《烈火青春》、《人性的弱點》、《讀大學究竟讀什麼》等；還有其他的一些雜誌，這就不再一一列舉了。希望大家在閒暇的時候去看看。
》通過這次調查，我們了解了大學生的讀書情況，有很多的人讀書態度都很認真，都能保持很好的讀書習慣，但是也發現了大學生讀書的一些問題，有待我們共同提高和改善！相信通過我們共同的努力，讓書充實我們的大學生活！
關於閱讀的社會實踐報告 篇5
論文以小組對華中農業大學全體本科生及以上學歷學生的調查為基礎，對大學生課外閱讀的現狀進行了描述分析，並從讀書環境、讀書目的以及讀書的困難等幾個方面剖析了大學生讀書現狀的影響因素。研究發現：現今大學生的課外閱讀情況不太理想，各種困難制約著課外讀書量，學校、家庭以及社會等方面做好有效措施對增加大學生課外閱讀量有積極影響。
一、問題的提出
現今的社會，經濟及科學技術不斷迅猛的發展，社會對人才素質提出了更高的要求，只有滿足了這樣的要求，才能跟上社會的步伐從而在社會上生存立足。讀書是提高學生素質的重要途徑之一，但是學生綜合素質的提高僅僅局限於課本知識的學習是遠遠不夠的。
課本只是知識的導遊圖，它只是指導遊覽部分典型景點，學到是只是一些基礎知識，作為當代大學生，今後要擔負起重任，成為國家的棟樑之材，就必須在大學學習階段獲得充足的知識儲備和能力的提高，而充分的課外閱讀就是實現這一目標的重要途徑之一。
根據當前學者們的研究：
首先，已有的關於大學生課外閱讀現狀的研究內容比較廣泛，就閱讀目的、閱讀傾向、閱讀時間選擇、閱讀書目來源及閱讀場所的研究較多。
其次，已有的研究多半認為，大學生們的課外閱讀趨向主要分為以下三類：
1、功利性的閱讀傾向。相當一部分學生課外閱讀的重點放在應付各種過級和證書考試上，取得一些證書以吸引用人單位的注意。
2、無目的的閱讀行為。一部分學生課外閱讀不知道如何利用與選取有價值的信息，他們大多是因為好奇和從眾心理而去讀書。
導致所吸收的信息僅局限於自己喜愛的某種方面，獲取信息有極大的盲目性。
3、淺閱讀。由於電腦和網路的普及，導致了速食文化的盛行，從而導致部分學生讀書只是范范的過一遍，對於裡面的精華根本沒有絲毫攫取 (楊雯、楊苹，20__)
然而，在我看來，隨著時代的變化，當代大學生無論是學習環境還是生活環境都較之前發生了巨大變化。特別是處於一種物慾橫流的現期所給予的讀書環境，及當代大學生所面臨的種種讀書困難，由此所引發的大學生對讀書的理性思考及目的認知，都將是我們認識新一代大學生讀書行為的不可缺少的知識儲備，此及本研究的旨趣所在。基於這些需要，我們展開此次小規模課外實踐調查。
二、數據來源及樣本描述
本研究數據主要來源於小組在華中農業大學對共82位的本科生及以上學歷學生的調查。調查主要以隨機抽樣為主，分別從圖書館、教室以及寢室隨機抽取
同學作為調查對象。本次調查共發放82份問卷，回收82份有效問卷。
大學生樣本的基本特徵：(1)在性別結構方面，男生為58.5%，女生為41.5%，男女比例為3：2，基本符合我校男女比例;(2)在年級結構發方面，主要以大二、大三學生為主(共占96.4%);(3)在所學科類結構方面，以文史類居多
占74.4%，理工類占24.4%;(4)在家庭所在地結構方面：以鄉村為主(共占63.4%)，省會城市的有9人(占11%)，地區及城市有12人(占14.6%)，縣城的有9人(占11.0%)，表明我校大學生大多來自鄉村。
大學生課外時間主要活動情況：在大學生課外時間最主要活動的選擇上，進行娛樂活動的有53人(占64.6%)，而進行課外閱讀的僅有8人(占9.8%)其他有18.3%選擇做體育運動和4.9%做兼職工作，表明絕大部分大學生將課外時間主要用於娛樂上。
學生每月課外閱讀書目數量情況：大學生每月課外閱讀數量平均在1.52本，大多數人(54.9%)每月課外閱讀是一本以下，也有31人(占37.8%)每月課外閱讀為2—3本，而每月課外閱讀達到3本以上的僅有6人(占7.3%)，表明目前絕大部分大學生課外閱讀量還不夠理想，有待增加閱讀量。
大學生課外閱讀書目類型情況：大學生課外閱讀選擇文學類方面的最多，有43人(占52.4%)，其次花在娛樂消遣類的有19人(占23.2%)，另外在套用技術類書目上的有8人(占9.8%)，而閱讀自己專業書籍的只有10人(占12.2%)，表明大學生課外閱讀主要傾向於文學類書籍，其次對娛樂類書目也比較感興趣。
三、大學生課外閱讀影響因素分析
表5.1顯示，課外閱讀環境無論是圖書館、教室、宿舍還是其他地方，大學生每月課外閱讀數量都是以一本一下居多，其次是2—3本，少量大學生是3本及以上，整體上都成遞減趨勢，喜歡在圖書館閱讀的同學每月讀書量一本以下的占59.9%
2—3本的占31.0%，3本及以上的占9.5%;喜歡在教室閱讀的同學每月讀書量一本以下的占41.7%，2—3本的占58.3%，3本及以上的占0.0%;喜歡在宿舍閱讀的同學每月讀書量一本以下的占57.1%，2—3本的占42.9%，3本及以上的占0.0%;喜歡在其他地方閱讀的同學每月讀書量一本以下的占55.0%
2—3本的占35.0%，3本及以上的占10.0%，這些數據表明了讀書環境對大學生課外閱讀數量影響不大。從表5.2也可以看到，Pearson 卡方值對應的機率值為0.628，大於顯著性水平0.05，我們應該接受原假設認為讀書環境對課外閱讀數量沒有顯著影響。
四、結論與建議
本研究運用問卷調查的資料，對大學生課外閱讀現狀進行了描述分析，並從讀書環境、讀書目的以及讀書困難三個因素對大學生課外閱讀情況進行了相關性探討。研究的主要結果如下：
大學生整體的課外閱讀現狀不太理想，大部分大學生課外時間主要用於體育運動，很少的學生會把課外時間主要放在閱讀上;大部分大學生每月的課外閱讀數量在一本以下，很少部分學生能夠達到3本及以上;大部分大學生的課外閱讀興趣在文學類書籍和娛樂類書籍上，對於自己專業的書籍興趣不大;大學生課外閱讀量不受讀書環境以及自己閱讀目的的影響，而在閱讀困難上大部分大學生認為生活學習壓力太大影響其讀書量，學校的讀書氛圍也會對課外閱讀量有一定影響。
根據抗訴研究結論，筆者有如下建議：
學校應該加強課外時間的管理，增加一些與讀書有關的課外活動，例如舉辦各種讀書講座、讀書報告會甚至可以成立一個讀書協會，一方面將同學們的課外時間安排從主要的體育運動轉移到以課外閱讀為主，另一方面也可以增加學校的讀書氛圍;學校、家庭和社會應該採取有效措施來減輕同學們在工作、學習以及生活上的壓力，讓同學門能夠集中經歷在學習上，進而增加課外閱讀量。