2、新課標目標和教學時間的矛盾。
新課程標準下的低年級語文教材識字量大，平均每天要有15個左右，學生們的生活背景不同，入學時的水平也不一致，有些孩子一入學就已經認識好幾百字，可是多數學生識字量並不大，這樣認識一課生字就要花費很多時間，雖然我們在教學中採用了很多方法來幫助孩子們記憶，比如遊戲、猜謎、熟字相加、形近字比較等，但是這只是短暫記憶，根據記憶規律，孩子們會有回生現象，這就要再給出一部分時間讓他來鞏固，我們的教學時間是有限的，這樣一來就產生了很大的矛盾。在這一年多的低年級語文教學中，往往讓人覺得時間窘迫，往往是很緊張的在教學時間要求內完成教學任務。如何協調好教學內容和教學時間之間的矛盾呢？很想聽聽大家的意見。
3、口語交際訓練的困惑。
學生在實際生活中的表達還算可以，可是一到口語交際訓練的時候就不知道說什麼了。創設情境的訓練方法收效也不大。很多學生說起來總是丟三落四，而且，一部分學生根本不想發言。新課程標準希望讓每個學生都能無拘無束地進行口語交流，然而，短短的40分鐘只能給學生提供一個平台，而這與實際生活中的交往還是有一定差距的。如何讓學生在平時訓練中獲得的知識根據不同的場合去運用更需要探討和研究。
總的來說，我很感謝學校給我一個展示和學習的“教研月活動”平台。對於自己微小的收穫很願意和大家一起分享，同時也懇請各位老師能夠不吝賜教，幫我解決教學中的困惑和難題，使我能更好的投入到為教育事業的貢獻中去。