這裡不得不提的還有兩個同學，跟李強形成了鮮明對比。他們是同桌，上課在一起聊天，下課在一起玩樂，擺明了的好基友啊。連要開始聽寫前的十分鐘都一起展開了所謂的“逃跑行動”，當我一轉頭發現那兩個空位子的時候，正發現他們在窗外往班裡偷偷摸摸地傻笑呢，於是二話不說便把那兩個逃兵拉了回來。其實他們不背也就算了，但我判完才發現兩個人都不約而同地只錯了兩個。他們的確很聰明，但聰明多了也就變成了小聰明，反而丟掉了大智。我很耐心地跟他們講這樣的事情等以後你們工作了要是再發生那就不容小視了，他們笑著跟我說：“等到工作就又會是另一種態度了。”我說：“小事都沒做好，就算工作了又能怎么做好呢？”這倆兄弟還是笑著拚命點頭，算了，看他們明天的表現吧。
有時候在想自己會不會過於嚴格了，畢竟聽寫抄詞這種事情也是我原來不大喜歡但必須去做的。老亓也說我有強迫症，每次說到的就一定要做到。說簡單的，我只是想通過短短的幾天努力讓他們明白認真對待每一件事的重要性。判作業，改作業，四十多人的大集體乘以二的作業量加上每天最少的三節課，平均分給我們三個其實任務也不輕了。凡事想讓別人變得更加努力，自己就要首先努力。所以我拿到的作業本會毫不猶豫地為每個人都寫上評語，或是鼓勵，或是誇獎，或是批評，只為了那個小小的目標：在最短的時間內給他們希望。
課間休息的時候趙洋洋問過我什麼時候離開木魚，我說還不清楚，可能周五匯演之後吧。我清晰地記得他眼神中閃過的失落，他告訴我他很希望我們周六早上再走，這樣起碼還有時間聚一聚。還有小菊跟我說晚自習的時候大家都把英語書放在桌子上背單詞，手底下卻在幹著別的。我心裡在想不會吧，我都這么用心了他們怎么還不知道好好學。小菊接著說，有些人在編繩，想著時間一眨眼就過了，所以都在想給我們準備什麼禮物呢。一剎那間心裡真的暖暖的，畢竟認識才短短的幾天，他們的可愛真的令我超級感動！
然而這幾天總有幾個問題在困擾我：難道成績不好就代表著要被忽視？或者在如此填鴨式教育的機制下，老師真的就只會在意那些成績優異的學生？
XX.5.16
早上剛到班門口，就聽到了朗朗的讀書聲，看到大家努力地背著單詞，我自然是欣慰地笑了。這次的聽寫結果有了明顯的改善，全對的同學大幅增長，整體準確率也提高了很多。
還記得我上文提到過的李強么，他在短短一天之內從一個不會到只錯了三個。然而最令我感動的是那個孩子還在紙上給我留下了這么一行字：對不起，我只會這么多了。的確，我沒看錯，他們的確很有實力，只不過在生活中玩的比例遠遠大於學罷了，加上當地老師特有的“偏見”，怎么可能會發現在角落中還有如此具有潛力的學生。我很高興我們終於能給他面對困難的勇氣，雖然他不善言表，但是字裡行間的真誠和實際行動已經是對我們最大的回報了。
還有後來在操場上排節目，任務完成後男生們都在踢足球，就他一人獨自呆呆地盯著旁邊的植物。我悄悄走過去問他在看什麼，他給我指指樹杈裡面的空洞，說：“裡面有隻松鼠。”我盯近一看，一隻可愛的小松鼠正若無其事地蹲在那裡一動不動。我在想，如果把我手裡的單眼給他，再教他一些簡單的拍攝技巧，那么從此圖庫中又會多出多少常人無法發現的美？可悲的是他好像根本沒有發覺自己有超出常人的觀察力和對美的不同感官與欣賞，只是單純地喜歡安安靜靜地一個人走，一個人觀察那些可愛的小生命吧。我多想再多呆些日子，再好好的了解他們，再盡我最大的努力發覺每一個人的閃光點然後用不同的方式讓他們多些自信，感受自己的與眾不同。