學校文化需要在繼承的基礎上不斷發展。目前，海河中學又拿出大手筆，聯合媒體出款20萬面向社會面向全世界徵集“三風一訓”，及校訓、校風、教風、學風。這次徵集是為了更充分挖掘新時期“三風一訓”的豐富內涵，激發師生的愛校情結，凝聚人心，產生強大的精神支撐與行為導向，推進海河中學實現從歷史名校到現代名校的跨越。同時也進一步凝練學校的辦學思想、發展定位和辦學特色，構建海河中學特色的高品位的學校文化。
三、願景和價值觀是學校文化的根基
願景可以理解為使命和目標,它決定著什麼樣的行為可以被接受,通過所傳達出來的關注點來激勵老師和學生,而且決定各種資源的分配和流向,從而告訴所有的人什麼才是最重要的,什麼才是最有價值的。使命和目標引導著人們的日常工作，還有一些其它概念則體現著學校文化更深層次的價值，如價值觀。價值觀是指學校的良知，它定義著一切行為以及人們所想所為的優與劣，好與壞。價值觀並不僅僅是目標和結果，而是更深層的概念，是學校用於指導教育教學行為與管理活動的最高價值標準與原則，是每個師生為人處世的最高價值導向，也是學校文化的靈魂。
海河中學的願景就是“要實現從歷史名校到現代名校的跨越”，“要用心智為學校新的百年輝煌奠基！” 海河中學的辦學宗旨是“以生命教育為核心，通過體驗式教育，使學生形成自主學習、合作學習、探究式學習的素養和能力，幫助學生形成捨我其誰的高度社會責任感和使命感，為學生終身健康發展奠基。”這個“捨我其誰”我認為就是海河中學學校文化價值觀的核心。卞校長說：“海河中學文化建設的價值就是要使這樣一所歷史名校發展成為一所現代名校。為實現這一目標，我們在辦學宗旨上作了一個新的理解和定位，而其中非常重要的一個詞就叫“捨我其誰”，這個詞是經過學校領導班子的幾次討論加上去的。這四個字確實無法替代。因為海河中學之所以百年興學不衰，其中有一個非常重要的精神支柱，或者說是給我們的一個重要啟示就是師生高度的社會責任感和使命感。有了責任感和使命感，才會有學校執著於教育內在規律，引領教育發展的百年興學文脈。遠到天下己任，近到學校“實現從歷史名校到現代名校的跨越”，我們要求學生樹立起“捨我其誰”的認識。也許有人會認為這樣的提法有點狂。但如果我們的教育不狂，我們的孩子不狂，中國會有希望么？”
在這兩個月的實踐活動中，我們時刻都能感受到海河中學的“捨我其誰”的精氣神兒，“捨我其誰”已經成為“海河氣質”，從學校領導到教師，從畢業的學生到在學的學生，從教學、研究、德育等各項工作中，我們都能感受到，“捨我其誰”已經成為所終身奉行的價值原則。
四、教師是學校文化的載體
鐵打的營盤流水的兵，學生一茬又一茬，教師隊伍相對穩定，自然成為學校文化的載體，學校文化需要在教師去傳承。教師隊伍的水平影響著學校文化的傳承，同時也制約著學校長期、可持續性發展的水平和速度。海河中學秉承“教師發展就是學校發展”的理念，傾力打造管理服務平台、教師發展平台和學生成長平台，不斷提升教師隊伍的水平。他們近年來我們提出了一校兩會三修和四個一的發展目標。一校指的教師專業發展學校，和天津師範大學合辦了天津首家教師專業發展學校；兩會是要求教師既會教書，又會育人；三修是倡導教師修師德、修師能、修特色；四個一指的是“一個課題、一門課程、一本教材、一個成功教師”為主線的教師成功計畫，還對教師提出了6個字發展目標即“健康，快樂，成功”。
提升教師水平的關鍵是培養起一支科研型、專家型的教師隊伍。海河中學分期分批地組織一線教師進行教育學、心理學、學科知識以及相關領域的學習與深造，開展“高校進修”“研究生課程培訓”“專家引領”“新課程研討”等一系列校本研修活動。在過去的一段時間裡，採取“走出去、請進來”的方式，針對在實施新課程實踐中出現的一系列問題，組織全體教師進行了關於新課程理念與操作範例的大型培訓活動。通過這些活動，不僅普及了新課程理念，更強化了全體教師的科研意識，使他們親身體驗到教育科研所帶來的巨大效益。學校還組織近百位骨幹教師整理自己在新課改實踐中的成功案例，編輯出版了《新課程探索與實踐》課例專集，同時還為特級教師邢永慶、於大中出版了個人專著《中學生古漢語字義辨析》《讓學生感悟數學》，使他們幾十年辛勤積累的教育教學經驗與科研成果得以傳承。
他們提出“給教師最好的福利是培訓”，給我印象最深的是他們組織全校教師參加執行力的培訓。面對三校合併，這樣的培訓，有利於使來自不同學校的老師迅速容入海河中學的文化氛圍中，使學校的文化、目標、價值觀得以很快認同並傳承給每一位學生。
五、校長是學校文化的塑造者
蘇霍姆林斯基說：“領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”我認為可以補充一點,校長不但是教育思想上的領導,更應該是文化上的領導，是學校文化的塑造者。
學校的特色由學校文化來體現，校長的責任在於培育學校優秀文化。有人說好校長等於好學校，也有人說校長是學校的靈魂,可我並不敢苟同，好校長也好，靈魂也罷，都沒有跳出＂人治＂的層次。我認為，學校的靈魂應該是學校的核心文化核心價值觀，好校長應該是學校文化的塑造者。當然並不是當了校長就自然能夠塑造學校文化,那得有真東西、真本事、真思想、真膽識、真魄力、真眼光、真幹勁,我們的指導教師卞永海校長就是當之無愧的海河中學的文化的塑造者。