第二組是去一棵古老的黃桷樹下與樹下眾多的老人攀談。辛勤的努力也收穫了3個故事。第三組去文化宮收集到郭沫若在沙灣地區親屬的資料。第四組調查書店的人卻發現整個竟無一個書店有超過3本以上關於郭沫若的書籍。
晚飯後，分隊成員分兩組，一組隨隊長一起代表我文新學院看望郭沫若的弟媳，另一組負責調查沙灣縣城內一位正在創作一本郭沫若傳記的作者的地址，未果。
③9日清晨，五名分隊成員早早的起床，來到了沙灣沫若中學的校園當中。另五名則一同前往了沙灣縣沫若圖書館。沙灣沫若中學的老師們熱情接待了我們的成員並在引領其參觀校園後將一本該校獨立編訂的關於郭沫若童年故事的內部資料贈予我們。在圖書館的同學找到了幾本市面上不易見到的舊書，用相機拍下回來研究。
9日下午，分隊集體參觀了郭沫若舊居。古色古香的宅院和書卷氣極濃的氛圍讓分隊成員們備受感動。從老宅出來之後，我們便依依不捨的踏上歸程。
④10日上午，在楊書記的指導下，分隊開了一個成立以來最重要的全體會議。會上，首先就沙灣之行所取得的成果進行了全面的思考以及總結。從數據上看，我們此行一共收穫了8個郭沫若在沙灣時期的生動故事，得到沫若中學珍貴內部資料一本。在此書內，我們又發現了3個郭沫若的故事。經過整理，一共發現了16個故事的線索。五個負責故事的隊員，除梁小紅、強燕一個人負責四個故事，我本人負責兩個故事之外，每人分配三個。
由於我家和張琦家都有電腦，所以詩集這邊打字的工作也主要由我們承擔，另外兩名隊員主要負責查找創作背景和收集更多詩歌、排版等等工作。
（5）暑假期間
暑假期間，我們依然堅持兵分兩路，相互策應的基本原則。製作故事書的這一組人，將工作具體分為了三個步驟：第一步，是將故事線索轉變為一個800字左右的大的故事，具體生動；第二步，是將大故事簡化，製作成適合青少年閱讀的平白淺顯的語言表達；第三步，則是分段，將精簡的故事分為4到7個頁面，每一頁都能獨立製作成畫，為美術系同學提供方便的創作藍本。
每一步計畫耗時兩周，不緊不慢，不爭不搶，成員們均在規定時間完成了此階段規定的階段任務，並都堅持了每周周四上網討論這個慣例。（放假後，為方便聯繫我建立了一個專門用於召開網路會議的qq群，分隊成員七人每周四都要上網召開例會。）並在專門的部落格上對各自發在網上的階段性故事成果進行了肯定或者批評。
製作詩集的同學則按計畫每天幾首每天幾首的完成了整本詩集的打字、注釋工作，並對每首進行注音方便兒童閱讀。
三、結 束 語
通過一整個暑假的努力工作，我深深的體會到了團隊精神的力量和堅持不懈的偉大。本次實踐雖然前期遇到了一系列意料之外的障礙，但隊員們都在楊書記的引導下，冷靜而有效的找到了解決的途徑方法。這些工作方法和積極態度都將使我終生受益。
但其中詩集部分注音和排版上存在的一系列紕漏由於分隊成員在技術和經驗上的限制而變得依然難以解決。這些，還需要開學後楊書記組織專家進行校正修改方面的工作。
報告最後，我希望我們的努力能為郭沫若研究這個浩瀚的工作發揮一點微薄的作用，我們製作的詩集和故事集能對讀者的人生產生一定的影響。我希望有更多的人能因為我們而更加的關注郭沫若，這位文學巨匠、詩壇奇葩的故事以及創作！
報告最後，我希望我們的努力能為郭沫若研究這個浩瀚的工作發揮一點微薄的作用，我們製作的詩集和故事集能對讀者的人生產生一定的影響。我希望有更多的人能因為我們而更加的關注郭沫若，這位文學巨匠、詩壇奇葩的故事以及創作！