在開展創建“書香校園”活動過程中，我校要求教師在指導學生閱讀時，要堅持聯繫教學內容，特別是與語文教學相結合，以閱讀促學習，提高學生的知識水平，增強學生的閱讀能力。學校堅持每天到校後進行早讀，並開設了每周的閱讀課指導課，強化閱讀指導。低年級由語文老師指導閱讀，中、高年級則採用指導閱讀和自主閱讀相結合的形式。由語文教師有計畫、有目的地進行課外閱讀指導，帶領學生潛心閱讀經典美文，領略中外名著，吟詠古今詩文，讀自己的摘抄本等，在大量的閱讀實踐中培養學生良好的閱讀習慣和興趣。在實踐中，教師不斷地探索課外閱讀指導的有效思路，逐步形成課外閱讀的基本課型。
七、自覺閱讀，提升素養
我校啟動了教師閱讀工程，購置了大量教育教學理論專著，規定每周三下午4:10至5：00各年級組業務學習時間為教師集中讀書時間，平時分散閱讀。教師每學期閱讀不少於兩本教育專著，定期組織教師美文誦讀比賽，為促使教師養成良好的閱讀習慣，教師定期上交學習筆記或隨筆。教師讀書活動的開展，讓廣大教師逐漸靜下心來鑽研教育教學理論，轉變了教育教學理念，增強了教師的底蘊，提升了專業水平，淨化了教師的心靈。
八、成效顯著，初顯特色
經過師生長時間的不懈努力，我校的書香氣息正日漸濃郁。喜愛讀書了、買書的多了。學生們課外閱讀的積極性正穩步提高，學生養成一進校園就讀書的良好習慣，並積極參加學校組織的誦讀古詩詞、讀書徵文、讀書交流、手抄報等比賽活動，認真寫好讀書筆記並參與交流活動，取得了喜人的成績。老師們投入到積極主動的閱讀與研究探索之中，關注學生的可持續發展，並號召家長與孩子一同讀書學習。創建書香校園活動取得顯著的效果。
今後，我校將進一步完善“書香校園”評比機制。認真做好讀書活動的檢查與評比工作，通過考核進一步推動“書香校園”活動的開展。把“書香校園”活動與星級班級評比有機地結合起來，不斷完善“書香校園”活動的各項考評機制，切實做好“書香教師”“書香班級”“讀書明星”的評比和表彰工作。不斷把活動引向深入，為書香校園文化塑造出更加豐富的內涵、更加鮮明的特色。
根據XX年xx市“書香校園”評選指標體系，我們自評總分為98分。我們認為我校已達到了“書香校園”的評審標準，特提出申請，請上級部門給予指導與驗收。