對年級捆綁評價：年級組在全縣綜合評估中獲獎，學校給予相應獎勵，否則無獎。
對班級整體評價：獎勵八個班級綜合評估的前三名，不考慮學科名次，向教師要團隊成績，鼓勵教師之間相互幫扶，打整體戰。
對教師個人評估：重承包生獎勵，教師承包合格邊緣生，在過程評價中合格一人次，獎勵不低於30元。
四、加強班級管理，想方設法提高合格率
一個班級向什麼方向發展？能培養多少優秀生和合格生？老師們能否齊心協力？學生能否每天干勁信增？有沒有良好學習氛圍？這一切取決於班級管理。強化班級學風建設、重視學生良好學習習慣的養成，形成“比、學、趕、幫、超”的良好局面是提高合格率、提升優秀生的關鍵。正因為如此，學校在評估成績時，重評估班級總成績，要求各學科教師圍繞班主任進行工作，落實承包目標。
1、學校出台《學生一日常規要求》，不斷開展“一月一主題”教育活動，按照“先管住，後教育”的思路，結合政教處“事事有人管，人人有事乾”的管理細則開展班級工作，規範學生行為，培養良好班風。
2、在班級開展“爭當自主學習的主人”和“爭做優秀生，爭做合格生”的一學期四次評價活動，激勵先進，鞭策後進，營造“平安、衛生、文明、和諧”的良好教學環境。
3、針對學生基礎不一，存在差異，有潛能、能進步的現狀，我們制定教師承包學生制度，實行教師學生捆綁發展的辦法，調動了教師的情感因素，激發了教師的工作熱情，提高了教師承包學生的效果，為大面積大幅度提高合格率增添了活力和後勁。
五、學習先進經驗，深化課堂教學改革
不學習不會進步，不改革沒有出路，“放下包袱，解放思路，大力實施課堂教學改革”是形勢發展的需要。我們組織全體教師認真學習杜郎口教學模式，在深刻理解，科學把握的基礎上，在七年級“數學、英語、語文”三個學科首推進行，其它學科根據實際情況參照進行。
經過一年的努力，參與課改的七年級在今年全縣統考中，榮獲綜合評估排第一名，參與課改的學科總成績都名列前茅，合格率遙居全縣榜首。
經過多半年的實踐，我們明確了三個年級的課堂教學改革方向：一是七、八年級語文、數學、英語、思品、物理學習杜郎口模式，歷史、地理、生物學習“導學、交流、解疑、檢測”的自主互動式課堂模式；二是九年級學習以“小組合作”為主的課堂模式，利用小組中生與生之間的合作、幫扶，解決原後兩排學生不學的問題，創設積極的學習氛圍。
經過多半年來的努力，我們形成了《深化課堂教學改革的方案》，對於語文、數學、英語、思品四學科形成自己的范示，對於歷史、地理、生物三學科形成了自主互動式四環節模式；理清了推動課堂教學改革的關鍵點；創設出教研和常規工作的改進點；修訂出學生課堂要求和學生學習習慣培養要求；學案、教案、課堂、作業、教研組五項評價標準和搞好班級管的多項措施。