第五、健全教學反思制度。美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：教師成長=經驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業發展的本質。我校健全教學反思制度，改革教案紙設計，要求每位教師每節課上課後必有反思，反思與教案同時檢查，每個學期認真完成至少2篇比較嚴謹、系統、深刻的教學反思，學校進行檢查、評比、獎懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學經驗，形成教育的自覺性，不斷領悟教育的真諦，提高自主學習和發展能力，使之形成一種自覺、理性的教學行為，為成長為“學者型”、“研究型”教師打下基礎。
第六、改革評價獎懲機制。學校從教師的個人發展規劃、實施過程、目標達成情況等方面，對教師專業發展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學生評價，家長評價，專家評價，學校綜合評價等多元化評價體系，評價內容符合學校實際情況和教師專業發展需要，建立教師專業發展檔案管理制度，建立了教師專業發展電子檔案，具有可操作性，實施效果好，教師對評價結果認同度高，並作為一種導向極大地促進了教師專業發展，也推動了教師專業發展示範學校的建設。
四 立足實踐、創新形式，給建設教師專業發展示範學校搭建有效平台
偉大的教育家陶行知有句名言佳句：“行動是老子，知識是兒子，創造是孫子”。只有給建設教師專業發展示範學校搭建有效的平台，才能促進教師專業發展，從而建設教師專業發展示範學校。因此學校開展了一系列豐富多彩的活動，實施一系列工程，旨在促進教師專業發展，促進教師專業發展示範學校建設。
第一、讀書工程。書籍是歷史的沉澱，文明的載體。腹有詩書氣自華，沒有厚積沒有薄發，沒有深入沒有淺出，讀書是我們教師的生存必需，是教師專業發展、自主發展的必由之路。在這個浮躁的時代，教師不能浮躁。讀書會讓我們心靈寧靜，讓我們精神充實，讓我們素質提升，讓我們人生幸福。時代發展、新課程改革要求我們必須更加廣泛地讀書，拓寬視野、增長見識，提高能力。教讀相長，提高課堂教學的駕馭能力；且讀且思，提高教學理念的思辯水平；通過讀書來發展自我、完善自我、超越自我，實現教育的夢想，實現專業發展，實現人生價值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩。學校通過評選“十佳學習型教師”活動，倡導教師廣讀書、多讀書、讀好書，有比賽、有檢查、有獎勵，育才中學教師讀書熱情高漲，氛圍濃厚，有效地促進了教師專業發展和教師專業發展示範學校的建設。
第二、青藍工程。育才中學本身是一所年輕的學校，青年教師占絕大多數，青年教師的成長是學校可持續發展戰略的重中之重，他們能否迅速挑起重擔將維繫著育才中學的今天和明天。學校實施青藍工程，做好師徒結對子活動，新老教師結對子制度化，使之成為青年教師快速成長的永動機。實施青藍工程就是要發揮優秀教師、骨幹教師的作用，骨幹教師和優秀教師做到課堂教學公開，新教師可以隨時隨地隨堂聽課，要求教齡不滿五年教師必須先聽課後上課。組織高級教師、骨幹教師開展新教師課堂教學情況調研，對新教師明確提出應肯定的地方、存在的不足，促使新教師不斷提高。狠抓青年教師基本功，強化教學技能訓練，抓實抓嚴“五認真”（備、教、批、輔、測）。要求青年教師利用一切機會充分展示自己的才華，爭取早日脫穎而出。開學一個月之後，在新老師對工作環境、教師基本情況熟悉後，學校安排師傅或自己選擇師傅，然後簽定幫帶契約，開始為期三年的幫帶工作。從指導時間、輔導內容、訓練手段、達到目標等方面嚴格按契約書規定執行。幾年來一批新教師迅速成長（如於雪梅、金長江、王建立、董勇、孟祥雷等），有的已經成長為育才中學的新生骨幹力量，完全能夠獨立勝任班主任、畢業班教學等重要崗位的教育教學工作。