1999年1月、12月兩次參加縣教學比武獲壹等獎。
XX年6月執教的《xx》被縣教研室推薦送教下鄉。
XX年9月執教的《xx》在縣教學比武中獲壹等獎。
XX年12月輔導青年教師李麗執教的《xxx》獲得市級教學比武二等獎
XX年12月執教的《xxx》在縣教學比武中獲壹等獎。
XX年輔導學生彭夢林寫作的《xxx》一文在湖南省第三屆校園文學大賽中獲得優秀獎。
XX年4月被評為縣中國小生書信徵文優秀輔導教師。
2、論文撰寫
XX年12月撰寫的《xxx》一文在《xx教育》上發表。
XX年6月撰寫的《xx》一文獲省三等獎。
XX年6月撰寫的《xx》一文獲省一等獎。
XX年5月撰寫的《xx》一文在《xx》上發表。
3、其他獎勵
XX年榮獲“x縣十佳教師”稱號。
XX年被評為x縣優秀班主任。
XX年被評為x縣優秀教師。
XX年度、XX年度、XX年度、XX年度、XX年度連續5年獲縣政府嘉獎。
3、綜合考核
1997年——XX年任現職期間，XX年度、XX年度、XX年度、XX年度、XX年度連續5年評定為優秀，其餘各年被評定為合格，
有人說：“教師站在講台上，從頭到腳就是教材。”因此教師的言談舉止、儀表作風自然會對學生的思想情操、意志品質、道德情操等方面，產生很大的影響。有人總結出教師形象應該是博學多識的學者形象，為人師表的楷模形象，愛生如子的嚴父慈母形象，愛崗敬業的紅燭形象。我將會以此自勉，在自己的工作崗位上踏踏實實地工作，為教育事業做出自己的貢獻。