XX年，“童聲作文”被xx教育廳列為中國小師訓項目。10月30日—11月1日，由xx教育學院承辦的為期三天的“童聲作文教學培訓班”隆重開班。
XX年12月，XX年度浙江省教育科學研究優秀成果獎獲獎名單公示，童聲作文之第三階段《國小“校園小說”創作教學的實踐與研究》獲省二等獎。
XX年12月12～13日，由新體系作文教學研究共同體、上海師範大學國小語文教學研究中心、《國小語文教師》編輯部等幾個部門聯合主辦的“新體系作文青年教師教學觀摩”暨“新體系作文論壇”在蘇州xx舉行。期間，“童聲作文”受邀與“素描作文”、“生活作文”等國內主要作文教學流派一起介紹教學成果和經驗，初步奠定了童聲作文在全國的引領性和影響力。同時，我還被受聘為“新體系作文教學研究共同體”學術委員。
XX年，為了能夠給廣大語文老師提供更直觀的經驗借鑑，我們還攝錄了童聲作文教學視頻16堂，計畫將於近期錄製100堂，旨在讓資質平平的老師都能駕馭和操控好課堂。
五、漸行漸遠，共享教研成果
“童聲作文”漸行漸遠，產生了良好的社會效應。秦皇島教師進修學校附屬實驗學校、江蘇江陰市實驗國小等省內外已有21家兄弟學校一起參與踐行童聲作文。有的學校甚至還成立“童聲作文研究室”，自上而下構建童聲作文教學實踐網路。我們也在陸陸續續對各地的實踐經驗進行匯總，並計畫在未來幾年出版一系列的關於童聲作文教學實踐和經典課例的集子。
六、一路收穫，一路期待
因為熱愛，所以執著。這兩年，我參與執筆、實踐與指導的課題獲國家級教學成果獎一項，省級教科研成果獎一項，市級教科研成果獎兩項。縣級教科研成果獎11項。童聲作文也在眾人的呵護下，一路前行，一路收穫。童聲作文之於我，並不止於課題，更希望她有生命一般落地生根，花開有聲。
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