劉老師這節課課堂結構完整，思路清晰，體現了新的課程理念。自主，合作，探究的學習方式貫穿了整個課堂。教師充滿激情，學生充滿熱情。
整個教學過程分五部分。首先是揭題導入，讓學生交流讀書名言佳句，從而引出“讀童話使我們變得聰慧”這句話，這樣的教學設計充分激發了學生的學習興趣。第二部分是走進安徒生，出示同學們熟悉的童話故事裡的圖片，讓學生說出故事的名字，從而引出安徒生及他的童話。接著師生共讀張曉風的詩歌。這樣的設計學生充分感受到了安徒生童話的魅力，可見教師正著力於學生積極性的調動，引導學生人人參與。第三部分是賞讀《賣火柴的小女孩》。賞讀之前先出示“讀書卡”，教學生如何填寫讀書卡，接著小組合作閱讀《賣火柴的小女孩》，最後總結讀書方法。這一環節教師給予學生充足的讀書時間，讓學生自己去揣摩讀書方法，學生各抒己見，教師給予充分的鼓勵和肯定，這充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用。