三、我有什麼？
1、成長的願心：
在我對新教育有一定了解的情況下，我也希望自己擁有有序的思維、良好的習慣、健康的身體。現在每天早晨起床都會練習五臟排毒等功法，飲食也偏向素食、少油少鹽，經常會和家人就日常所遇到的事去分析背後所體現的心理機制。
2、家人的支持：
我們全家都是十分認同新教育，並且在生活中落實它，這是令我很開心的。因為一家人的信念都是一樣的，創造出來良好的成長環境，這對我們成長一定是有加成作用的。弟弟目前在今日學習，可以更加真實具體地了解新教育，可以獲得大量的新教育資料和許多寶貴的學習資源。例如有聲的英 語讀本、迪士尼英語視頻、對身體健康的功法、其他家長分享的成長經驗。
3、獨立自主能力：
在成長的過程中，雖然父母也稍有包辦，但我認為我在這方面還是一個“正常”的人。雖然我不能保證我的獨立自主能力是比其他孩子都強，但我認為也不會比大多數人差，對於這一點我還是有信心的。在家裡，貼身的衣服和鞋子都是自己洗的，也會做洗碗、抹灰、掃地拖地的家務活。
5、身體素質:
雖然沒有達到“腹如棉”的程度，甚至還有些體虛，但也面色紅潤，不至於動不動就會生大病小病。很少感冒發燒，就算感冒發燒也一般想信身體的自愈能力，很少吃藥輸液。
三、我要放棄什麼？
1、 文憑：
在大多數的中國人眼中，文憑無疑是很重要的，而數千萬的學生更是把文憑几乎當成了人生目標不顧身體的摧殘，拚命努力，更有匪夷所思的“吊瓶班”“眼鏡班”。例如我就是一個很好的例子，在長時間的上課學習、看書、寫作業中，視力下降，只能時時刻刻在臉上掛著一副金屬眼鏡。但是文憑真的值得我們付出這樣的代價嗎？現在看來是否定的。以前文憑是用來證明能力的工具，而現在文憑真的能證明誰比誰的能力強嗎？畢業即失業的現象很好的給出了答案，文憑現在不能證明一個人的能力。真正有能力的人也不需要用文憑來證明，他在任何崗位都能抓住機會，然後展現他的能力，實現他的工作目標。在現在的社會中擁有清晰的目標、優秀的辦事能力的人才會被大家認可、欣賞，所以在當今社會中能力比文憑更重要。
2、對於我自身：
a、混亂的思維:
經歷了十幾年的體制教育，思維有些固化,而且混亂無序，也就是“亂元思維”，連自己也不知道自己思維背後的心理機制，不能認清自己、更會錯誤的理解自己真實的想法，然後就是痛苦、糾結、矛盾的生活，形成內在的心理分裂了。同時會造成吸收的信息無序、表達出來的信息也是無序的，更會降低學習做事的效率。反思——形成有序思維的過程可能會辛苦、艱難、如同“剝皮脫骨”，但我願意嘗試並相信會成功。
b、被動的學習模式：
原來體制中的學習模式是老師灌輸，學生被動的接受，我也有這樣的習慣，但在新教育學習中這種模式是行不通的。如果還是不改變將很難成長提升，因為新教育里的學習是自己的事，成長和提升也是為了自己，只有自己要對自己負責任。所以作為一個對自己負責任的人，我要放棄這種被動的學習模式。
c、效率低的做事習慣:
從小以來我做事就比較磨蹭，往往要或更多的時間來做並不困難的事，這一點會嚴重阻礙我成長和提升。這本是屬於“童蒙養正”的階段，但很明顯我已經錯過里這個年齡階段，所以我要進行補課，並刪除這種習慣。
四、我怎么做？
1、規律的作息習慣：
所遵循的規律是“道”的規律，是大自然的規律，是人體運行的規律。如：早上七點鐘起床、在精神狀態良好時工作、晚上不熬夜，在十點前睡覺、儘量在白天洗澡，因為晚上濕氣比較重。
2、健康的飲食習慣：
接受了多吃蔬菜少吃肉的健康觀念後，從以前的每天都會吃肉到現在平均兩三天才吃一頓肉，而且每餐飯都會有綠色葉子蔬菜，最好是塊狀根莖。從油、米到食物原材料都選擇非轉基因、正常生長的動植物，這樣才是符合“道”和大自然的規律
3、合理的體育鍛鍊：
這些體育鍛鍊都是符合“陰陽”規律，可以鍛鍊身體的平衡性、柔軟性、靈活性的遠動，可以讓全身都進行活動，不會過量而傷害身體。如：雲手、雲腳、打小球、飛鷹功、站金剛樁、天鏇地轉。
4、有序的思維：
先完善“一元思維”，理清因果之間的關係；再開拓“二元思維”，了解事物的陰陽兩面；最後培養“多元思維”。
5、正確的價值觀:
閱讀成功人士，如:李嘉誠、馬雲的成長曆程，學習怎么做人、怎么做事、怎么實現人生價值，就如今日部落格說的：“會讀書不如會做事，會做事不如會做人，會做人不如會感恩”。