二、盡好班主任的職責，做學生的楷模。
學校是學生學習活動的地方，而學生又是班級的主人，為了給學生創造一個良好的學習環境，使學生養成良好的行為習慣，學校成立了“紅領巾監督崗”以此來約束學生。由於學生年齡小，自我約束能力差，隨手扔垃圾、課間打鬧的現象時有發生，沒辦法，她以身作則，監督學生，帶領學生一起撿垃圾，課下和學生一起走出教室做遊戲。有一次，她外出學習4天，回來之後學生紛紛向她告狀，代課老師也向她反應班級紀律差，班級又髒又亂。她一看，學生只在教師的約束，監督下，是不會養成獨立自主的習慣。既然學生是班級的主人，就應該把權利放手給學生，讓學生自主管理班級，鍛鍊學生的能力。於是，她在班級成立了“值日生輪流監督崗”，讓學生去互相監督、體驗。如果有違紀者，就為班級做一件好事。你別說，這一招還真靈，課間打鬧的現象少了，班級的紀律、衛生也好多了，而且經過大家的努力，還得了“流動紅旗”。每當得到“流動紅旗”，同學們都會高聲歡呼，看到他們那高興的樣子，她從內心感到欣慰。
有一次，輔導員拿著一個紙袋，對她說：“這是你班於詩瑤扔的”。她聽了很生氣，但她壓住內心的氣憤，拿著紙袋來到班級，以《一個紙袋的啟示》為例，開展了一次班會，讓大家構想一下，如果大家隨意扔拉圾，會給學校的環境造成什麼樣的後果?大家議論紛紛，各抒已見，有的說這樣班級會又髒又亂，無法上課;有的說這樣空氣會受到污染，有害於健康……那么，乾淨明亮的環境又要誰來保護呢?大家再一次展開討論。學生在討論中，認識到自己的是班級的主人，是社會的主人，要有主人翁意識。這次班會收到了良好的教育效果，班級的紀律衛生有了明顯的好轉。實踐證明，對學生不良習慣的反覆性，要抓住時機，進行引導，說服教育，這樣不僅使犯錯誤的孩子受到教育，而且其他同學也能受到影響教育，起到舉一反三的作用。
三、盡好班主任職責，做學生髮展的橋樑
新課程強調：要以學生為本，培養學生的創新精神和實踐能力，為學生的終身發展奠定基礎。為了實踐這一理念，她提倡讓學生多讀書，讀好書，讀整本的書，以培養學生興趣和讀書習慣為目標，結合學校的《校本圖書課研究》，編訂了《閱讀導學145萬字》的校本圖書課教材。讓學生有計畫有目的的讀書，掌握一些基本的讀書方法，能夠自主獨立的讀書，養成良好的讀書習慣。“興趣是最好的老師”，為了培養學生的讀書興趣，她定期開展一些讀書活動，如：詩歌朗誦會、古詩擂台賽、辯論會、童話故事比賽、成語大比拼-------給學生搭建展示自己的舞台，讓他們充分展示自己的才能，在活動中體驗到讀書的快樂和成功的喜悅。利用每天晨會的時間進行課前讀書展示，鼓勵學生以不同的形式展示自己的讀書收穫。雖然僅十分鐘，但在這短短的十分鐘裡她了解到了學生的讀書情況，看到了學生的出色表現：那包含深情的詩文朗誦、生動有趣的表演、唇槍舌戰的辯論-------總讓她有一種意想不到的收穫和驚喜。為了讓學生看到更多的書，她還在班級設立了“小小圖書角”鼓勵學生把書捐到班級來大家一起分享，由班級的圖書館理員負責管理。這樣學生可以隨時借閱，而且班級還形成了良好的讀書氛圍，達到了資源共享合作學習的預期效果。現在班級的學生都能自主讀書，主動交流，並且積累了大量的課外知識，拓寬了知識視野。在每次學校舉辦的讀書活動中，都取得了可喜的成績。由此可見，教師不但是學生的組織者，合作者和引導者，更是學生髮展的橋樑。
回顧十年的教育工作經歷，她自豪地說：“我感到欣慰，充實……同時我也感到幸運，我的每一份努力都得到了豐厚的回報，至少我不為碌碌無為而後悔，我決心在我有限的生命里，一如既往地追求我的理想，當一名更好的人民信得過的好老師!”