四、抓黨的方針政策和先進典型的學習，培育“複合型”新型農民。
站點除了集中組織農民進行農業生產技術的培訓外，還建立了學習需求調查登記簿，根據民眾需求收集和整理教學資源，適時組織學習輔導，強化遠程教育培訓工作的針對性和實用性，做到因人施教、因時施教、因需施教，不斷增強農民民眾的致富本領。村黨支部組織村兩委幹部和優秀青年農民重點開展中央對農政策、民主法制、文明衛生知識的學習活動，使他們接受新觀念、樹立新風尚，掌握複合型新知識，成為培育新型農民的先行者。
五、抓教學組織管理，提高學習培訓效果
經過一年多的不懈工作，取得了實實在在的成果，養前村的廣大農民真正在遠程教育活動中產生了興趣、學到了東西，這些成績的取得，與養前村黨支部始終重視抓好教學組織管理工作密不可分。首先，村里要求管理員要保證定時開機，全面接收課件信息資源，並做到規範整理。其次，由村組幹部負責按照農時、產業等不同方面收集民眾的觀看需求，在廣泛調查摸底的基礎上再由管理員做好集中和個性化學習的教學安排。在這一點上村里安排有較高文化素質的村幹部專門負責此項工作。最後，認真抓好組織學習這一環節。嚴格做到保證學習人數，保證學習次數，保證學習效果。開展遠教工作以來，養前村定期和不定期的學習從未間斷過，廣大黨員民眾參與熱情越來越高，參加學習的人數也越來越多。除有組織的集中學習外，農民個人也時常來村里查找資料，查詢致富等有關信息。
六、抓典型引路，比照先進，找準差距。
近幾年，養前村在發展生產、人居環境建設方面取得了一些成績，但通過遠程教育，村黨支部感覺到對黨的方針政策理解的還不夠深，在很多地方還沒有落實在工作中，特別是通過看外面先進地區先進村鎮建設，經濟的發展速度，感到差距還很大，需要做的事情還很多。在觀念上也不能夠緊跟時代發展的步伐，和社會主義新農村的標準還相差甚遠。工作方法欠缺，工作思路不新。山東的壽光，丹東的大梨樹，這些村的發展建設，王德義、毛鳳美，這些村黨員幹部的超前思維，發展意識，為百姓謀利益的執政理念，都使養前村班子很受啟發，很受教育。遠程教育的大量信息給養前村以後的工作帶來了思路，指明了方向。遠程教育這一教育形式對知識相對貧乏的農村黨員民眾來說，就是一部字典，一位老師，更是一個加油站。村黨支部將充分利用遠程教育這一有效載體，切實加強組織管理，加大對農民民眾的培訓力度，提高廣大農民民眾的知識技能，使養前村的新農村建設朝著更快更好的方向發展。