3、志願者奉獻愛心，和諧校園已經形成。
張伏珍工作室設有專門辦公室。有心理信箱，有專門供學生查閱資料的電腦。每天白天，張老師及其志願者採取主動找問題學生交談或學生上門諮詢的辦法進行，幫助學生解決思想上、心理上的問題。同時幫助學生與家長之間、學生與老師之間、學生與學生之間進行溝通，加強交流，消除誤會，增進團結，建立和諧學習生活氛圍。張老師不在校期間，其他10多名志願者教師輪流到張伏珍德育工作室值班，繼續為同學們服務。每天晚上7點半到9點半，張伏珍和青年志願者就輪流在網上和學生聊天，以解決學生學習、心理、師生關係等方面的問題
為了使每一個學生都能享受到正常的義務教育，不讓每個學生失學，“張伏珍貧困助學基金”發揮了很大作用。同時，張老師和學校最貧困的“留守子女”結成幫扶小組。在張老師的帶動下，學校在職的93名教師也結對幫扶“留守子女”。全體教師從學習上、生活上、精神上關心幫助“留守子女”，使在外打工的父母能夠安心工作。
“張伏珍貧困助學基金”目前已30多人提供了10000多元的資助，使學校沒有一個學生因為家庭貧困而失學。且被關愛的“留守子女”學習穩定，生活有人關心，家長在外放心。通過學生當面或網上找“知心奶奶” 張伏珍和志願者教師交心談心，師生之間交流更加密切，師生之間關係更加和諧，學生心理更加健康。
二、學生助殘幫困，奉獻社會樹新風。
1、學校學雷鋒活動蔚然成風。
學雷鋒已由老師要我學向我要學雷鋒轉變；由學雷鋒行動向學雷鋒精神轉變；由單純學雷鋒向綜合學雷鋒轉變。每天清晨，校門口，彎腰，“老師好！”一曲童聲小合唱，令老師精神為之一振。校園裡，彎腰，撿起，廢紙飛到了垃圾筐。一個個美麗的身影，令老師們為之動容。同學之間互幫互助，團結友愛，勤學、善學，良好的班風、校風、學風已在陸城一中形成。
2、校外德育基地學雷鋒形成制度。
學校將所在的東風社區托老中心、宜都市特殊教育學校、市陸遜廣場、文峰公園等作為學生校外活動基地，每學期都要開展多次活動。同時，學校青年志願者還經常深入社區進行環保、法律、徵兵等各種宣傳活動。
3、校內外學雷鋒典型不斷湧現。
幾年來，在學校團組織的組織下，青年志願者註冊工作蓬勃開展，目前已有註冊青年志願者近千人，組織青年志願者小分隊23個。每年人均活動時間已達20小時，湧現了一批批先進集體和先進個人。有10多學生受到處級表彰，有4名學生被共青團宜都市委授予學雷鋒先進個人、優秀青年志願者等稱號。學校也被共青團宜都市委表彰為學雷鋒先進集體。
總之，宜都市陸城一中大力弘揚雷鋒精神，青年志願者活動大力開展，初步形成了教師服務學生建功業、學生服務社會樹新風的新局面。