春風化雨花千樹，愛心培育幸福花。侯老師播撒著愛心，收穫著幸福與快樂。在我校組織的“百名標兵”評比活動中，她所帶的一個班級里就有20名同學當選。黃楠同學的《魯班壑》獲安陽市“育德杯”國小生作文竟賽一等獎；侯佳辰同學寫的《我讀書，我快樂》獲河南省作文竟賽一等獎；張耀同學在安陽市小龍人故事賽中獲優秀獎，韓娜同學代表學校參加的安陽市桌球比賽獲個人二等獎。學校雛鷹電視台的小記者、廣播員，大都出自她班。看著她培育的幼苗在茁壯成長，看著她培育的花朵在盡情綻放，侯老師能不幸福不快樂？
二、梅花香自苦寒來——探索 創新
在教育教學中，她堅持素質教育，科學育人，敢於打破傳統教學觀念，大膽探索實踐新教法。課堂中，她總是把學生放在學習的主體地位，鼓勵學生積極主動地參與學習過程，努力激發學生興趣，引導學生探索，活躍學生思維，加大能力培養，做到理論與實踐協調發展。如學生自編、自導、自演的課本劇《守株待兔》，使學生在娛樂中學到了知識，明白了道理，收到了很好的教學效果。為提高學生的作文整體水平，她精心設計的情境作文《欣賞未來名人照片》、《爬山虎的自述》、《一張笑臉》等，既訓練了學生的口頭表達能力，又使學生學會了作文的遣詞造句，布局謀篇等技巧，有力地帶動了年級作文水平的整體提高。
經過長期的探索、實踐，她創立的“班級管理巧抓五點法”，注重實效，獨具特色，強化了班風，培養了學生的自製和自學能力，收到了很好的效果。第一，抓熱點，抓住學生感興趣的焦點，如校園新聞、名人軼事，2011北京奧運會等，因勢利導，循循善誘；第二，抓疑點，抓住學生厭學，不團結等疑點，善於察言觀色，對症下藥，採用座談，對話等形式予以解決；第三，抓重點，抓住班級當前階段性任務，開展系列活動，形成共識；第四，抓亮點，抓住學生或班級亮點，催人奮進，激人奮爭；第五，抓肓點，抓住學生“為什麼”、“怎么做”等問題，做好管理的度，形成管而不死，活而不亂的局面。正是有這樣一套行之有效的管理方法，她所帶的班級班風正，學風濃，班級成績常居同處級前列。XX年所帶班級被林州市教體局評為先進班集體。1994、XX年榮獲林州市優秀班主任；XX、XX、XX年在市直學校文化素質檢測中，均榮獲林州市教學成績優秀教師。
三、一花獨放不是春——團結 協作
作為一名年級組長兼教研組長，她始終走在教研的最前沿，是新課改實驗的排頭兵，領頭雁。她帶領同組教師積極進行教學研究和教學改革，教研活動課題《如何引導學生主動參與》已見成效，《注重語文實踐嘗試與運用》在不斷探索與完善之中。她參與編寫的校本教材《走進紅旗渠》被評為“河南省教育實驗優秀成果壹等獎”，還參與了省實驗課題《開發紅旗渠資源培育民族精神實踐研究》和《運用現代信息技術在國小語文口語中培養學生的創新精神》課題研究 。
XX年在xx市新課程改革中所作公開課《匆匆》受到一致好評。XX年在安陽市國小社會優秀課評選中獲一等獎；XX年在河南省國小社會學科優質課評選中獲二等獎。所撰寫的論文《創設實踐情境，強化口語交際》被評為安陽市課改優秀論文一等獎。《教師角色》在安陽市教育科研理論知識學習中被評為壹等獎。《新課堂中的新對話》在河南省教育學會教育實驗研究國小分會上被評為壹等獎。她多次承擔校公開課、示範課，耐心指導年輕教師備課、上課以及班級管理的方法。她多年的教學經驗毫無保留地提供給全校教師交流、學習。一花獨放不是春。她的無私和坦誠，換來了教師之間的團結、協作，共同提高，也迎來了我校教育教學改革奼紫嫣紅的春天。