仰之彌高，鑽之彌堅。她沒有停下探索的腳步，繼續向名家學：華應龍老師的《複習課》，邱學華老師的“嘗試教學法”理論，蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，《黃愛華與活的數學課堂》等，她都奉如珍寶。教育名家的理論給了她無窮的智慧，給了她源源不斷的創新動力。
多年的低年級教學，xx老師不斷總結提煉，形成了“以情促學，以趣激思，以新啟智”的教學風格。她所教的班級名列全縣前茅，在州數學網路學習競賽中一枝獨秀。接班的老師從不吝嗇讚美之詞，xx老師教過的班是她接收過的最好的班，孩子們在低年級該掌握的都掌握了。
“xx老師，你那么輕言細語，怎么管住學生的？”
聽過xx老師課的人，曾經不止一次這樣問過她。
工作26年來，她一直擔任一至三年級數學教學，課堂上一直沿用輕言細語和談話的口氣上課。學生聽得非常認真，哪怕一絲絲講小話的聲音，都聽得很清楚。而她，只需一個眼神就能夠制止。學生學習效率高，教師教得也輕鬆。
一個副班主任，一個每周比別人少2節課的老師，何以讓學生那么聽話？用xx老師的話說：優秀是教出來的。
新課改背景下，有專家說，不必要求學生太規矩。xx老師沒有苟同。她認為，低年級教師主要任務，除了教書，更重要的是育人，讓學生做守規矩的人。她堅持與班主任合作，培養學生的良好習慣，把她豐富的管班經驗無私地傳授給一個個年輕的班主任，形成教育的合力。
她主張，好孩子是教出來的。每接收一個班，她都不忙著上課，總要花上幾天時間和學生一起制定班規，並通過講解、示範，體驗等多種方式宣傳這些班規。對班規的執行情況，她組織學生嚴格監督，通過培訓小組長，落實到位。
她主張，好孩子是夸出來的。她善於發現孩子們的長處，對孩子們點滴進步都給予充分肯定。她為孩子們準備了許多小紙片（上面印有精美的圖案）、小五星等。哪一方面做得好，獎張紙片，五張紙片換一個小星星，貼在牆上。讓學生時刻受到激勵。xx老師有各種讓人著魔的語言，受表揚的孩子心如蜜甜，對老師言聽計從。“老師，你喜不喜歡我？”“老師，我做得好不好？”“明天有數學課，我要早早睡。”老師的影響到了極致。
春風化雨，潤物無聲。xx老師精心的調教，使她班的學生迥然有別於其他班，課堂上靜如處子，動如脫兔。課外自覺學習，主動鑽研。老師不在的場合，他們組織得井井有條。闕校長檢查完全校早讀後說，做得最好的是xx老師班，孩子們都在值日班長的組織下開展晨讀。
“xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”
不讓一個孩子掉隊，這是xx老師一直踐行的一個理念。她常說，一個後進生雖然只是班級的七八十分之一，但卻是家庭的百分之百。因此，轉化一個後進生，等於救活了一個家庭。
彭思雨，父母離異生。剛入一年級那會，因為家庭原因，整天不說一句話，xx老師走到哪裡她跟到哪裡。一次因上課玩小動作答不出問題，受到批評，長哭不已。第二天答對了，xx老師表揚了她，給了她禮物。她激動不已，纏著xx老師：“xx老師，你可以做我的媽媽嗎？”xx老師說：“我已經是媽媽了，有了自己的寶寶，不過我能像媽媽一樣對待你。”之後，xx老師無微不至地關懷她，打開了她封閉的心扉，久違的笑容又回到了臉上。