某同志歷任xx區xx鎮團委書記、副鎮長、副書記、鎮長，1999年任該鎮的黨委書記。去年三月下旬，xx與xx兩鎮合併，他擔任xx鎮的黨委書記。無論在哪個崗位，他銳意進取，一步一個腳印做好工作，取得較好的成績。XX年，全鎮實現國內生產總值643億元，稅收3598萬元，財政收入4906萬元，分別比XX年增長19%、75%和159%。今年“七•一”前夕，xx同志被省委授予“廣東省農村優秀基層黨員幹部”光榮稱號。
學好理論注重套用
在“xxxx”學教活動中，原xx鎮被定為廣州市農村鎮級“xxxx”學習教育活動的先行點，該鎮也是廣東省副書記、廣州市委書記xx同志的聯繫點。xx同志作為xxx鎮的“班長”，在“xxxx”學教活動中發揮領導表率作用，堅持高標準、嚴要求，做到了“五帶頭”，即帶頭學習理論，帶頭思考，帶頭寫輔導材料，帶頭寫心得體會，帶頭聯繫實際找差距。為了講授好《當好廣大人民民眾根本利益的忠實代表》的輔導課，他反覆推敲，確定主題，梳理思路，收集資料，自己動手寫了3萬多字的講課稿。為使講課時更有說服力，他利用星期六、日的時間專程到廣州圖書館翻閱有關書籍，認真蒐集素材，對於一些一時難以找到的資料，還發動家屬，在網際網路上查找。他深有體會地說：“要給別人一杯水，自己先要準備一桶水。”在他帶動下，廣大幹部自覺學習，形成了濃厚的學習理論、研討問題的氛圍。從“要我學”變成“我要學”，許多學習組在討論時出現搶著發言、時間不夠用的場面，原本要求每人寫3篇學習心得文章，不少幹部寫了5篇。
為了保證理論學習質量，增強學習效果，在xxx同志的倡導和要求下，潭洲鎮除了採取集中學習、討論交流、開闢學習園地、量化考核等傳統方式外，還大膽進行創新，開設公開論壇。在學習討論中，大家注重與實際問題相結合。如怎樣搞好農業結構調整?如何提高職能部門的辦事效率?要不要遷建潭山中學？xx同志及時組織班子成員對這些民眾高度關注的熱點問題，展開議論，以促進大家進一步統一思想，為今後的整改掃除思想障礙。此外，還組織策劃在鎮文化中心廣場舉辦了“五校合併與教育改革”、“農業增效，農民增收”、“改進作風，提高效率”三個專題的公開論壇，邀請有關部門領導、專家和村幹部參加交流，公開接受民眾的現場詢問。這種別開生面，尊重～，又能集思廣益的專題論壇，深受社會各界的稱讚，也為學教活動取得成效打下良好基礎。去年，省委專門在潭洲鎮召開了“xxxx”學教活動現場會，在會上省委副書記歐廣源同志充分肯定了潭洲鎮的做法和經驗，並號召全省各地農村學習和借鑑該鎮的經驗。
深入民眾找準問題
xx同志時刻牢記學習教育的目的是解決存在的突出問題，使幹部受到教育，讓民眾得到實惠。為此，他帶領潭洲鎮的班子成員堅持走民眾路線，深入基層，深入民眾，廣泛徵求民眾意見，認真查擺突出問題，率先垂範。潭洲鎮是廣州市十大糧食生產基地鎮，單造水稻面積達2萬畝。近年來，鎮政府為提高農民收入，大力推行農產品結構調整，做了大量工作，但許多農民並不領情。以前，他對一些農民的行為很費解：他們一年種1畝水稻的純收入僅有300元左右，但當有外地專業戶以每畝600元甚至更高的價錢來承包土地時，村民又搖頭不肯，有錢都不收。這種情況使土地難以集約經營，進而阻礙農業產品結構的調整，對潭洲這個農業大鎮的經濟發展極為不利。於是，他多次深入農村，在田基邊、在農民家裡與村民談心，農民終於向他吐露心聲：雖然家中有青年人出去打工，但找工作收入不穩定。找不到工作時，田裡種稻穀可以解決“食”的問題，農田仍是他們的命根，故死守不放。通過調研，找到了問題的癥結，使發展農村經濟的思路更加清晰。在xx同志的帶動下，潭洲鎮的幹部深入民眾調查研究，查找存在的問題蔚然成風。在整個學習教育活動期間，該鎮設定意見箱25個，開通專線電話25條，召開機關幹部、離退休老同志代表、“站、所”負責人、村“兩委”班子成員和村民代表、職工代表等不同類型的座談會32個，聽取了700多名幹部民眾的意見。發放《徵求意見建議表》323份，進村入戶、個別訪談基層幹部和民眾320人次。通過上述方法，共收集民眾意見和建議260多條，其中批評意見和建議110條。這些使他深深體會到農村黨員幹部必須密切聯繫民眾，建立領導班子成員聯繫農戶制度。只有這樣，才能及時深入了解民眾的呼聲和要求，帶領民眾致富奔康；只有摸準了民眾的想法，找準了存在的突出問題，才能為開展“xxxx”學教活動選準突破口，為今後發展農村經濟和整改打下基礎。