資助育人個人事跡材料範文 篇1
同事，中共黨員，系哲橋鎮中心學校總務處主任，是哲橋中心校教育扶貧和學生資助工作的主要負責人。20__年以來，同事擔任哲橋中心校教育扶貧負責人，在教育局學生資助中心和扶貧辦公室領導和指揮下，把哲橋中心校的教育扶貧和學生資助工作開展的有聲有色，圓滿的完成了上級交給的各項任務：
1.建立了以中心校校長為組長，自己為主要負責人的教育扶貧和學生資助工作領導小組，讓教育扶貧工作有了大腦。
2.修訂並建立健全教育扶貧、學生資助各項規章制度，確立各校校長（園長）為教育扶貧第一負責人，確保扶貧工作有章可循，確保扶貧資金髮放公開透明，確保資助對象（建檔立卡等四類家庭經濟困難）百分之百享受資助。
3.高標準完成上級布置的任務，教育扶貧工作事情繁雜瑣碎，但同事對上級布置的任務不管是臨時性的工作還是突發性事情，他都能及時完成。在耒陽市教育扶貧“一站式”管理雲平台和全國資助管理信息系統資助信息上報中，不管是學生信息錄入、還是學生信息修改都做到了及時和準確。他積教育扶貧各項活動；國家資助政策的宣傳，他不但在中心校校長會議上著重指出，而且還下到各國小檢查，確保國家政策宣傳到位。在“四包”活動中他和普通老師一樣，參加“大走訪、大宣傳、大幫扶”活動，一對一幫扶困難學生。在“一季一專題”活動中，參與教育局督導檢查小組，工作認真負責，受到好評，組織和參加了“98”助學和“慈善一日捐”活動，並捐獻了自己的愛心。
4.及時準確按要求上報各項數據，為教育扶貧資金的發放提供了依據。確保入學的適齡兒童中的建檔立卡等家庭經濟困難學生百分之百享受資助。全國學生資助管理信息系統、湖南省精準扶貧“一單式”信息服務系統和耒陽市教育扶貧“一站式”管理雲平台填報準確及時。組織和開展困難學生、幼兒生活費，入園資助活動，讓學生感到溫暖。
5.督促各學校按國家政策對家庭經濟困難學生（包括建檔立卡等四類人）免除學雜費，免除課本費，補寄學生生活費（未寄宿的開“天窗”補），對3-6年級的'困難學生（建檔立卡等四類人）免教輔費。
6.積極參與社會愛心人士捐贈活動。歲末時參加了“越野e族耒陽中隊向哲橋中心完小10名貧困學生捐贈了羽絨衣褲，保暖運動鞋及現金活動；組織了長沙市盧盧娃童裝服飾有限公司在哲橋中心校向哲橋鎮貧困家庭和260名貧困學生、幼兒捐贈了棉衣、棉褲、棉鞋的活動並擔任捐贈活動主持人。
7.認真學習，不懂就問，不斷超越自己。扶貧數據大而多，需要一定的電腦基礎來處理。同事對自己不懂的數據處理問題經常向資助中心的領導請教，不懂就問，邊學邊做，邊做邊學。
幾年來，同事在哲橋中心校教育扶貧和學生資助工作上兢兢業業，任勞任怨，圓滿完成上級布置的各項任務。全鎮困難學生幼兒（建檔立卡等家庭經濟困難四類人）資金資助到位，國家資助政策宣傳到位、資料管理到位。受到上級的好評，20__年，做為典型，在衡陽市教育局教育扶貧先進經驗推進會中，代表耒陽市做了發言。本人也被評為衡陽市教育扶貧先進工作者。
資助育人個人事跡材料範文 篇2
，男，漢族，系大荔縣羌白鎮初級中學教師。該自20xx年9月到我校工作以來，堅守教育一線，無怨無悔，悉心培育每一個學生。在他心中，只有一個信念:用心教書，做一個負責任的教師;用愛育人，做一名學生喜歡的教師。在常人眼裡，他是那么普通和平凡，但他所做的一切，卻讓人不由得感動。
扶貧工作開展以來，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困生資料，得到學校領導和同事的一致肯定。
王某某同學是幫扶對象之一，孩子家庭貧困，父親出外打零工，長期不回家。祖母長年患病，服藥不斷。母親腰椎不好，還要一人在家照顧老小，很是勞累。俗話說“人窮志短”，這樣的貧困戶家庭成員心理極為脆弱，甚至於接近崩潰的邊緣。扶貧先扶志，為此陳鵬在落實各項脫貧措施的同時，十分注重對孩子的心理疏導，採取精神扶貧的方式，在每次調查走訪中都深切關注她們全家的生活，與其談心，鼓勵孩子堅定信念，努力學習，好好生活。因此王某某的母親每次見到他都很親切，告訴他家裡遇到的困難以及現在家庭的改善情況，十分感謝陳鵬對她家孩子的竭力幫助。
在學校，每天中午的身影。王某某同學性格內向，記憶力差，學習方法不正確，知識接受能力弱，成績很不理想。陳鵬老師抓住她書寫認真規範，遵守紀律等優點鼓勵她重拾信心，努力做好其它的一切，每天取得小進步，逐步提升她自己。陳老師還利用課餘時間為孩子講解補習，不厭其煩，耐心講解。孩子親其師，信其道，進步很大，令人欣慰。楊某某同學從小沒有母親，父親平時大多出門打工，孩子和八十多歲的祖父相依為命，其父親和祖父在輔導孩子學習上都力不從心，孩子家教不嚴，經常不做家庭作業，代課老師屢教不改。鑒於這種情況，陳鵬老師決心用愛感化她，經常利用課間時間與之談心，教導孩子嚴格要求自己，努力學習，讓父親能安心賺錢養家，讓年邁的祖父放心。同時陳老師還盡力輔導孩子作業，督促檢查學習……功夫不負有心人，那個“小頑固”終於被老師的`耐心和愛心感動，整天一見陳老師就大老遠笑著打招呼，聽話懂事得像變了個人似的。
作為一名基層扶貧一線教師，以嚴謹務實的工作作風，真誠暖心的工作態度，突出卓越的工作業績，贏得了上級的讚賞，贏得了全校教職工的一致好評，更贏得了被幫扶學生的感恩與愛戴。
資助育人個人事跡材料範文 篇3
，現任四川信息職業技術學院自動化協會主席、0704勞模創新工作室、電氣工程系創新創業負責人。家中現有五口人，爺爺今年已76歲高齡，患有心肌梗塞；奶奶今年也是76歲了，患有風濕病；父親今年42歲，是大竹縣二級智力殘疾，喪失勞動能力；妹妹今年14歲，就讀於大竹縣廟壩鎮中學，成績名列班級前茅。
20__年5月，父親因為一場車禍，左側顱骨粉碎做了開顱手術，因家中積蓄不足，時隔兩年才去做顱骨修復手術，結果錯過了最佳手術時間和手術不徹底，患下後遺症。經大竹縣殘疾人聯合會評定為二級智力殘疾。
20__年12月父親在家務時突然暈倒在地，送至大竹縣人民醫院救治，後轉重慶市醫科大學附屬第一醫院長達8個小時的搶救病情穩定，治病費用使家裡困難交加。
當他拿到大學錄取通知書那天，滿懷喜悅拿給母親看，這時候母親不知道什麼原因選擇了和父親離異，這個晴天霹靂擊醒了還在夢中的他。父母離異，父親失落無奈，而他心裡五味陳雜。而這時他的心裡出現了想法“我不讀書了，這樣我就能賺錢養家，減輕家裡的負擔”
資助給我翅膀助我飛翔
——一次一次資助，也是一次一次的洗禮，更是一次一次鼓舞和激勵。
是父親的一句話點亮了他讀書的想法：“你是家裡的老大，以後你讀完了有了好的工作，才能讓妹妹更好的讀下去。”他心裡默默的想對父親說一句：“你養我慢慢長大，我陪你慢慢變老，我要堅強面對。”
進入大學後，向學院遞交了貧困申請書，第一學年受到國家助學金資助4000元，基本上解決在校的生活費；又有學院領導關懷和慰問，臨時資助600元；惠民幫扶中心資助4400元；學院臨時困難補助4000元；建檔立卡精準扶貧資助4000元。一系列資助沒有讓他失學、輟學。
他這樣坦言：“一次一次資助，像是一次一次的洗禮，更是一次一次鼓舞和激勵。
經過磨礪的雄鷹有一片藍天
——逆境青年，有夢有景。
因為學院的幫助讓他放飛夢想，並順利走進系部組建創新班，由於刻苦努力，技能出色，贏得導師信任。他先後獲得各種重要榮譽。榮獲第三屆“創青春”四川青年創新創業大賽銅獎，獲得第二屆“網際網路+”大學生創新創業大賽校內選拔賽暨學院第二屆創新創業大賽三等獎，榮獲創客組“20__年度四川省十大創客之星”獎章，取得四川省第七屆大學生成功創業者“我能飛”提升培訓合格證書。
有幸得到國家和學院的資助，終於不必再因家庭困難，為失學輟學而發愁，也不用再受兼職的束縛而無法追逐、發展愛好和興趣，有足夠的時間來磨礪自己，提高自己。他要感謝他的`集體：電氣創新班；因為他們的團結與努力，相互支持與相信，克服各種困難，才有他的各種成績。
不知不覺到大學時間已經快過去兩年了，正是這兩年的鍛鍊與經歷讓他懂得了很多，讓他更有勇氣面對未知的困難與荊棘；正是因為經歷過低谷，讓他明白了堅持是成功的關鍵，以前他像生存在困境中無力的繭，如今他通過改變與拼搏，即將化身為蝶，未來他將展翅蒼穹，遨遊於天地展現他的才能。
資助育人個人事跡材料範文 篇4
x老師，這個名字在職專已成為學生資助工作的代名詞，同學們談到他的時候總會用“熱心”這個詞來形容，同事們談到他的時候總會用“敬業”這個詞來形容，合作銀行談到他的時候總會用“信賴”這個詞來形容，相關領導談到他時總會用“放心”這個辭彙來形容。
，一直負責學生資助工作和精準扶貧助學金的發放工作。他始終以飽滿的工作熱情，踏實的工作作風和認真的工作態度面對這項工作，贏得了領導、同事、學生與家長的好評，在平凡的崗位上，取得了顯著的成績。
一、熱愛學生資助管理工作，認真落實資助政策，受到學生和家長的讚揚。
是國家確定的貧困縣，總人口17萬人，在校學生近千人。xx縣職業中等專業學校學生資助中心自成立以來，肩負著資助工作，涉及範圍廣、工作十分繁重。每年上級下達學生資助任務後，總是認真學習有關檔案，深刻領會政策精神，做到心中有數。同時，起草和印製宣傳資料傳送到學生以及家長手中，廣泛宣傳學生資助的有關政策、條件、辦理程式，使黨和國家的惠民政策深入人心。
在平時的日常工作中，經常深入班級，了解困難學生的實際情況，幫助家庭經濟困難學生樹立戰勝困難的信心，積極為學生的成才創造條件，同時對受助學生的情況進行調整、辦理。通過廣泛的宣傳，使學生了解了國家的資助政策；深入的調研，掌握了第一手資料，為資助工作打下了堅實的基礎。許多學生家長感激地說：“感謝黨的好政策，讓我們這些經濟困難家庭的子女能繼續上學，獲得了公平的受教育機會。”有的家長對說：“是你們用辛勤的勞動播撒了陽光和雨露，讓我們感受到了黨和國家政策的溫暖和滋潤，你們做的是善事，是好事！”
二、克難奮進，懷著“三心”搞資助，深受同事的尊敬。
學生資助工作說到底，就是按照國家的有關政策做愛心工作。在學生資助工作中，總是要求自己要飽含三種心情來工作：一是要懷著對黨和國家惠民政策的感激之心；二是要懷著對學生和家長經濟困難的同情之心；三是要懷著對自己本職工作的誠摯、熱愛之心。因此，在工作中處處體現出來的熱心、愛心、耐心不僅感動了學生和家長，也讓同事深受鼓勵。每年在辦理學生資助時，他總是克服人手少、時間緊、任務重等困難，加班加點，辦理學生資助。每天他都來得最早，走得最晚。同事們看到他不是正在熱情接待、傾聽學生和家長的諮詢，就是在耐心地向他們宣傳解釋相關政策和程式。正是他用這種高度的事業心、責任感，不怕吃苦的精神，學校的每月的資助報表按時上報，使學生每月按時領到資助金。
三、檔案管理規範化，信息管理數據化
這兩項工作制度的實行，加強了資助工作的後期管理，使得數據的使用更加的快捷，檔案的'保存更加的完整。
常老師就是這樣，在工作中不斷總結經驗，創新工作，以上這些成果的取得很大程度上是常老師一手完成的。目前我校已經形成了較為完整的一套國家資助工作體系，高效運作著。
四、以真愛培育真愛
這些年來，常老師為資助工作付出了很多，也收穫了很多。他用自己的真心真愛誠心換取了銀行的認可同事的讚許，同時也用自己的熱心愛心換取了學生的好評。幾年來，近千名貧困家庭學生在國家資助的幫助下順利地完成了學業，謀得滿意的工作或者繼續深造，為他們創造了明天的希望。常老師有一個願望，就是播種愛心，用愛心培育希望，用愛心澆灌樹苗的成長。他做到了。
五、在工作中不斷奮鬥、進取
職專的資助工作開展到今天，應該說已經取得了不錯的成績，從管理和制度上都是相當完善的。這些成績的取得是與常老師在工作中不斷奮鬥、進取是分不開的。現在，他雖然不再在資助中心工作，但職專的學生們對學校資助學生工作的未來充滿著期望，因為他們知道，有學生資助中心，他們的學業不會有阻礙；有資助中心，秋天不會蕭瑟，冬天不會冰冷，只有春天般的溫暖和夏天般的熱情。
資助育人個人事跡材料範文 篇5
，1983年出生，大學本科文化，20xx年參加工作，現任xx人民廣播電台新聞修改、新聞播音和音樂節目主持人。
該同志在工作上處處以高標準嚴格要求自己，愛崗敬業、踏實工作、默默奉獻、爭創一流。由於工作的勤奮，取得了必須的成績，得到了領導和同事們的一致好評。
他政治意識強。思想上進，政治上始終與黨中央持續高度一致，堅持學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，不斷提高自己的理論水平，工作潛力和業務水平。具有鮮明的政治立場，工作原則性強，時刻嚴格要求自己，全心全意為單位服務。
他工作職責心強。新聞修改和播音在新聞工作中起著承上啟下、協調左右的作用，是電台的樞紐部位和重要形象，工作零散、綜合性強、隨機性大，個性在延川人民廣播電台成立初期，在緊急缺人、毫無經驗的狀況下，他被領導從延川電視台新聞部抽調過來，然而在電台，他一人身兼數職，既要外出採訪，又要修改新聞稿件，還要搞好播音、製作和節目播出工作。經常加班到深夜，任勞任怨，從不計效個人得失，將電台的各個節目安排得井井有條，節目播出後得到了聽眾的廣泛好評。
他敬業精神強。工作認真負責、不斷進取，工作中做到有計畫、有布置、有檢查、有說法、多年如一日。他堅持定期錄製《好音樂》節目，在午間播放，讓下班的人們在回家的路上享受音樂的完美;他加強業務學習，以更好適應新的工作環境，不斷提升自身的知識、技能、態度與素質。他每一天都會進行國語和節目主持技巧的訓練。透過不斷的學習，新聞播音、節目主持綜合素質和技術業務水平都有了明顯的提高，為電台節目的順利運行打下了良好的基礎。
他參加工作以來，廣播和電視作品多次在市、縣上級部門參評中獲得一、二、三等獎。他用心參與延安電視台、延安人民廣播電台和延安廣電台《xx周刊》等的外宣工作，先後在陝西電視台、延安電視台、延安人民廣播電台、延安日報、延安周刊以及中國廣播報、西部網等多家省市級媒體刊播、發表稿件50餘篇次，其中廣播短訊息《《相約小程村——國際民間藝術活動》落下帷幕》和電視長訊息《法國客人來遊玩》在廣電系統參評中分別榮獲廣播短訊息類和電視長訊息類一等獎，主持的音樂節目《好音樂》獲得了音樂節目類二等獎和xx縣優秀文藝作品三等獎，為做好本縣廣播電視文化的'宣傳工作發揮了用心作用。
他常說，xx人民廣播電台成立以來播出的每一條新聞、每一期節目都是他一手製作的。這對於一個年輕人來說，是莫大的榮耀。
在今後的工作中，他必須會更加努力工作，運用所學知識努力探索、不斷改善工作方法，提高工作效率，踏踏實實，任勞任怨，勤奮工作，成為一名合格的廣播電視專業技術人員。
資助育人個人事跡材料範文 篇6
，男，漢族，黨員。系鄢陵縣望田鎮翟劉學校一名教師。自20__年8月調到該校工作以來，多次被上級領導表彰，我堅守教育一線，日復一日，年復一年，無怨無悔，培養了數以千計的學生。在我心裡，只有一個信念：用心教學，做一個負責人的教師。用愛育人，做一名學生喜歡的老師。在別人眼裡，我是那么的普通平凡，但是，我的故事卻很感人。扶貧工作開展以來，我負責杜春營的教育扶貧工作，和其他老師一起，入戶走訪座談，訪貧問苦，摸實貧困戶資料，得到民眾，同事和領導的一致好評。
一、認真，仔細排查，確保精準識別。
我嚴格按照教育局，鎮中心校下發的名單，同時甄別新出現的貧困學生及時上報，緊緊抓住精準識別第一關，擬定貧困戶名單公示等程式進行，所有程式環環相扣，對評議的3名貧困學生名單在學校長期公示，並宣布縣扶貧辦監督舉報電話，接受民眾監督。
二、依託各類扶貧資金，解決貧困學生的急需。
自扶貧工作開展以來，我排除工作中的各種困難，在上級有關部門的關心支持下，從開展學生資助工作起，均將學生各類資助金及時，順利送到學生家長手中。在開展工作過程中，也曾遇到難處，有的家長領取了資助金，卻由於多方面的原因在上級調查時說不清其中的種種情況。為了避免家長因其他因素說不清楚領取情況。影響我校的資助工作，我不怕麻煩，一次次的講解，直到聽明白為止。做到了工作細緻紮實，受到上級，同事，民眾的一致好評。
三、精神扶貧，關心貧困戶生活的信心。
對於貧困戶來說，他們的心裡很脆弱尤其是對於那些因殘，因病致貧的貧困戶來說，他們的心裡更為脆弱，有些甚至於接近崩潰的`邊緣，因此，我在落實各項脫貧措施的時候十分注重對這類貧困戶的心理疏導。採取精神扶貧。在每次調查走訪貧困戶時都給於貧困學生鼓勵，教育。如我班一個學生以前學習不努力，成績一直不太好，自從我們深入走訪，和孩子們談心之後，這個孩子深受感動!現在，孩子的成績也提高了，並且很懂事，經常幫助家人做家務，還說將來一定好好報答父母，及各位幫助過的每一個人，還感恩祖國!
在日常工作中，我嚴格遵守各級領導的相關規定，認真履行職責，勤儉節約，自重自省，自警自勵，嚴格執行各項規章制度，無違規違紀現象。作為一名基層扶貧一線教師，我以務實的工作作風，認真的工作態度，突出的工作業績，贏得了上級的讚賞，贏得了全校教職工的一致好評。
資助育人個人事跡材料範文 篇7
出生於浙江杭州，從小家境優渥、衣食無憂。20__年夏天，收到來自浙江理工大學的錄取通知書，一家人都為此欣喜，他也開始籌劃著名美好的大學生活。然而沒開心多久，父親的生意就出了問題。
“我媽跟我說，‘家裡只剩200塊錢，供不起你上大學了’，我不敢相信我們家突然就變得這么窮了。”說，一直都記得母親當時痛苦無助的眼神，“我之前在一所中專念設計，能考上本科很不容易，如果就此輟學真的會遺憾一輩子”。
心有不甘的沒有就此放棄，他聽說國家剛出台了助學貸款的政策，於是找到學院申請到助學貸款。
上學的錢有了，但生活費又是一道難題。“因為我是設計類專業，平時畫畫需要買顏料、紙筆，也是很大一筆負擔。”說，當時每個月有50元的生活補貼，自己只好把吃飯的錢省下來買顏料，即便如此也還是不夠。
勤奮與拮据被老師們看在眼裡，許多老師主動過來幫助他。“有些老師看到我吃的很差，時不時帶我去教工食堂吃飯或者叫上我一起去外面吃；也有老師說，前段時間買的一件衣服小了，讓我拿去穿，我大一的衣服基本都是老師幫買的。”說，如果沒有老師們的資助，自己可能大一都熬不下去。大學期間，他身邊的每位老師都用最合適的方法去維護他的尊嚴，用持之以恆的熱情融化掉披在他身上自卑的外殼。
感恩他人的贈與和幫助，自強的更加珍惜來之不易的機會。一邊勤工儉學，一邊努力學習，不僅順利完成了學業，還被評為優秀學生幹部，每次提及那段大學時光，他總是感念學校老師們的幫助。那時，他就在心裡對自己說，以後有了能力一定要幫助貧困家庭的學生，讓他們能完成學業、追求夢想。
20__年，已是世界500強企業領導的回到浙江理工大學，表明了自己想資助貧困學子的來意，學校領導深受感動。他與藝設、經管等學院簽下契約，成立了“接力棒”公益助學基金，這是他認為的對母校最好的報答。
他表示雖然開始的力量很渺小，但必須要邁出第一步。“一個人不可能改變全世界，但現在資助1個孩子、100個孩子、1000個孩子，以後就能讓更多孩子改變命運。可是如果連最初的1都不去做，那么最終所能改變的永遠都是0。”說。
基金成立後，便資助了10名學弟學妹。平日裡，他還會回到學校跟學生們座談交流，以自身及身邊朋友的經歷鼓勵他們自強不息，將來通過自己的雙手改變家庭的命運。
說，在這些學生的身上，他仿佛看到了當年的`自己。除了資金上的捐助，他願意用自己的感悟去影響這些學弟學妹們。他相信，這種影響會催生更多的自愛、自強，以及更多的善。
“助學基金之所以起名為‘接力棒’，也正是希望這些被資助的學生以後走上社會，自力更生之後，也能夠為更多的貧困學弟學妹們儘自己的一份力，反哺母校、反哺社會，勿以善小而不為。”說。
如今，在帶動下，浙江理工大學已有不少老師及已畢業學生參與到“接力棒”的助學行動中，一棒又一棒的接力相傳，一定會有更多人的人生因此改變。
資助育人個人事跡材料範文 篇8
小菁，女，堯口國中七年級（4）班學生。黃三河資助對象，自受資助以來，她成了一名積極進取，不斷追求更大進步；學習上刻苦鑽研，勤奮踏實；工作上積極負責，注重團隊合作；生活上作風簡樸，嚴於律己的全面發展的優秀學生幹部。其主要事跡如下：
一、品德上：開朗善良，尊師愛友，孝順長輩
小菁出生在一個貧困的農民家庭，家庭以務農為生。從小她就隨著父母一起參加務農勞動，一家人生活很是拮据，從小的經歷讓她體會到生活的艱辛，艱苦的生活也鍛鍊了她的意志。父輩們面朝黃土背朝天的身影，讓她永遠銘記在心。她也發自內心地尊重與敬愛老師。她知道是老師們給予了她知識，幫助她成長，沒有老師的辛勤付出，就沒有她的健康成長和進步。她還真誠地對待每一位同學，對學習和生活上遇到困難的同學，總是能及時地伸出援助之手，助人為樂，儘自己所能地幫助他們。以一顆真誠的心，換來了同學們的信任和支持。
二、思想上：積極進取，嚴格要求，不斷進步
自受資助以來，小菁始終貫徹黨的先進思想，努力學習的黨的知識。作為一名光榮的共青團員，她始終不忘要嚴格要求自己，始終堅持用一個共青團員的標準來衡量自己的一言一行，不斷求知，不斷進步，不斷學習，處處發揮著先鋒模範的作用。
三、學習上：樂於探究，勤奮刻苦，成績優秀
知識改變命運，自受資助以來，她深知一個生在偏僻農村的孩子只有努力學習，才能改變自己的命運。於是，在學習上，她一絲不苟的學習態度，勤於鑽研的學習習慣，堅持不懈的學習精神，不懂就問的學習作風，加上謹慎謙虛的良好習慣，使她成績一直名列第一。多次獲得表彰，每學期都榮獲學校“優秀班幹部”、“三好學生”的稱號。她深深的知道：山外有山，樓外有樓，必須不斷努力，追求更高的標準。她始終堅信：“沒有最好，只有更好”。
四、能力上：紮實肯乾，以身作則，工作出色
入學以來，小菁一直擔任班長，職務意味著責任。自從擔任此職以來，她盡心盡力，以身作則，在搞好自己學習的同時主動和同學們一同分享她的學習經驗，共同探討新的學習方法，與同學們共同進步並配合班主任老師一起搞好同學們提高學習成績的工作。面臨繁重的學習任務和忙碌的服務工作，她都儘量協調好學習和工作兩不誤，團結同學，樂於助人，做好老師的小助手和同學們的'好朋友。一直以來，在工作上她認真負責，嚴格要求自己，得到了老師的好評和同學們的信任。
五、生活上：勤儉節約，互幫互助
自受資助以來，小菁同學日常生活節儉，樂於助人，努力發揮一個優秀學生幹部應有的素質，與同學加強溝通與交流，融洽同學間的關係，促進同學間的學習和合作，使同學間形成一個互幫互助的友愛圈子。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！面對初三的中考，她將帶著自己的夢想，持之以恆，以更高的要求和滿腔的熱情投入到新的學習中去。追夢的路上充滿艱辛、布滿荊棘，追夢的路上有苦有累，但她相信自己，會用汗水和努力為自己鋪出一條通往夢想的五彩路。帶著老師的鼓勵和同學們的支持，將再接再厲，為做好一個名副其實的“優秀學生”而努力奮鬥！
資助育人個人事跡材料範文 篇9
小芝，女，共青團員，現為夏邑縣太平一中九一班學生。她學習認真、刻苦，國中三年她擔任團支書和學習委員，在工作中積極主動、認真負責，有較強的組織能力。能夠在老師的指導下獨立完成學校、班級布置的各項工作，在同學中有較大的影響力。她不斷的向德才兼備、全面發展這個目標努力前進。不斷的在學習中增長知識，全面認識自己、提高自己，不斷的在生活中陶冶情操，不斷的在社會實踐中磨練意志，連續3年被評為校級“三好學生”，現將她的事跡總結如下：
一、思想方面為人誠實守信、尊敬師長，團結同學，有較強的進取精神，是同學們學習的好榜樣、生活的好夥伴。她積極帶領同學開展團日活動和校內外志願者工作，具備優秀的道德品質和良好的文明行為。
二、學習成績她擁有良好的`學習習慣。在上課前，能夠做到提前預習，了解掌握課程的重點。在課堂上，積極發言。在課後，自己刻苦學習的同時，還能主動幫助其他同學解決學習上的難題，和其他同學共同探討，共同進步；協助老師完成教學任務，對班上良好學習氛圍的形成也起到了積極的促進作用。她在各科的學習中都能夠做到均衡發展，從不偏科。在各學期中期末考試中都取得年級第一名的好成績，其中多門單科成績班級排名第一。體育方面積極參加校內鍛鍊，身體素質良好，在運動會上頑強拼搏，為班級爭得榮譽。
三、社會實踐及工作方面她擔任團支書和學習委員，堅持嚴格要求自己，積極為同學們服務，主動了解班級團員思想動態，幫扶思想後進的同學積極加入團組織，壯大團員隊伍，獲得同學的一致好評。同時，她還是班主任的得力助手，及時將同學們的意見向老師反饋，努力做好同學們思想工作，起到了老師與同學們的橋樑作用，贏得老師的讚許和信賴。四、生活方面她雖然家庭經濟狀況欠佳，但為了能讓自己完成學業，順利考上重點，她平時省吃儉用，不亂花一分錢，利用國家資助的補助完成學業，不攀比，不抱怨總之，她思想上積極要求上進；學習勤奮刻苦，努力鑽研；工作認真細緻，腳踏實地；生活勤儉節約，樂於助人，實踐能力強，是一名德、智、體全面發展的當代優秀中學生。