2023教師的事跡材料 篇1
沈漢真，中共黨員，油車港鎮中學教務主任，區教學能手、後備幹部人眩99年來到嘉興，曾任班主任、教研組長、教科室主任。他用拼搏與奉獻、愛心與信心詮釋著“人民教師”的光榮稱號。
一、樂於奉獻的呵護者
沈老師篤信每位學生都有“才”，並能成“才”。“愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙。”他似兄長般地關愛學生，尤其在後進生、心理偏差生的轉化中善動之以情，曉之以理，取得了很好效果。其育人為本、無私奉獻的態度受到家長和同行的高度讚揚，曾4次被評為“校先進工作者”，兩次考核“優秀”，11年被評為“區教文體先進工作者”。
二、勇於探索的研究者
沈老師十分重視教科研工作，攜課題入課堂是他的教學特色。他的課題成果也因此獲市教科研成果一等獎。所任教班級中考成績的“三指標”連續五年列全區前茅。他還善於通過做課題、寫論文深入研究教學中的問題，近年來主持、參與了5項盛市級課題研究，撰寫的論文中6篇獲市一、二等獎或在《中國小教學研究》等省級刊物發表，獲得了“市教科研標兵”“區教科研先進工作者”等榮譽。
三、恆於職守的服務者
他為人謙和，工作務實。20__年任教科室主任，抓實教科研製度與文化建設，倡導教師真做課題，做真課題，學校教科研氛圍濃厚、效果明顯；任職期間學校取得“區教科研先進集體”等榮譽。20__年任教務主任，任職來成功舉辦骨幹教師展示周、家長開放日、校雙高課評比等活動，從課堂教學到學科教研；從青年教師培養到學生學習情況的關注，各項工作有條不紊地開展，有力促進了教學質量的提高和教師的成長。
四、勤於實踐的收穫者
沈老師工作滿腔熱情，勇挑重擔。除做好教育教學等學校管理工作外，他還曾擔任校信息員、教研組長，並被聘為鎮通訊員。作為組長他帶領教師實踐新課標，主動上研討課；作為信息員他勤奮撰寫稿件，多篇信息稿在市、區教育網和《南湖晚報》上發表、獲獎，曾獲區積極信息員、鎮優秀通訊員稱號；暇余，他還積極參加鎮團委等組織的各類活動——鎮“文藝匯演”的主持、“敬老愛幼教育”和“金點子”論壇等。
教育實踐不僅讓他融入了秀洲這塊熱土，更讓他愛上了教師這一神聖職業，展望鍾愛的教育事業，沈老師充滿了自信與激情……
2023教師的事跡材料 篇2
1998年師範畢業後，易麗芳老師一直任教於岳陽市南湖新區湖濱學校。先後擔任過班主任、教研組長、備課組長、教務主任、校務會成員。
擔任班主任13年，易老師重視扶優輔潛工作、重視家訪工作，班級班風好、學風好，深受學生和家長好評。
擔任教務主任7年，仍然一線任教語文學科，執教班級學生成績在平行班級中一直名列前茅，組織開展多種教學研討活動，組織學生參加各類比賽活動，並取得了較好成績。執教的《一個接一個》在湖南省教育協會組織的教學研討活動中榮獲二等獎；撰寫的論文也多次在全國、省、市級論文評選中獲獎。其中論文《淺談國小古詩教學》、《在語文教學中繼承傳統文化》獲"國家級二等獎"；論文《漢語拼音教學芻議》《淺談低年級對話訓練》獲"省級三等獎"；論文《國小古詩教學芻議》、《在語文教學中繼承傳統文化》《漢語拼音教學芻議》獲"市級二等獎"；論文《淺談信息技術在語文新課程教學中的作用》獲"市級三等獎"。
在中央教科所重點課題《傳統文化與語文教學》的研究中，參與編寫的校本教材獲"國家教研成果"一等獎，學校兩次獲全國"優秀實驗學校"榮譽稱號，我也兩次被評為全國"優秀實驗教師"。
輔導學生方面，指導學生參加市直國小古詩詞朗誦比賽獲得一個一等獎，一個三等獎，同時被評為"優秀指導老師"；指導學生參加演講比賽，榮獲"優秀指導老師獎"。指導學生參加學校作文競賽，獲得一個一等獎，兩個二等獎。在遠程教育培訓中兩次獲得"優秀學員"。在學校近幾年的青年教師比武中，獲得了兩個一等獎，一個二等獎。
曾被評為"區級先進工作者"、"區級優秀教師"；
曾選拔參加"省級骨幹班主任"和"市級骨幹班主任"培訓。
2023教師的事跡材料 篇3
我的班主任兼數學老師鍾萍老師，大氣端莊又不失親和細膩，嚴謹認真又不乏善解人意，關愛學生且能嚴慈相濟。鍾老師一直以認真負責的態度贏得了同學和家長的愛戴，她將自己對數學學科的追求與對教育事業的情懷融合在一起，為每一位學生帶來師者的大愛。
我很榮幸高中三年內一直有鍾老師的陪伴。在這三年時間裡，能得到鍾萍老師這樣真誠熱情而又嚴格認真的老師的教導，我們不但領略到了數學之美，更是被引領到了“學做真人”的境界入口。
鍾老師作為數學老師，非常敬業，時刻關切每一位同學的學習。
高一時，面對我們初高中學習模式的轉型，任務艱巨，我們在解題時的依賴和範式心理正是在鍾老師的辛勤教導下得以擺脫。鍾老師依然用最嚴謹的態度來面對這種轉型的疼痛，她總是讓我們盡全力嘗試自己解決，當我們真的盡力而不得時，鍾老師又總能及時地出現，用最詳細最清晰的方式讓我們豁然開朗。鍾老師可以在大家對數學概念不甚理解時，用一首歌曲完美演繹虛部的意義；用一首浪漫的吉他彈唱詮釋雙曲線的幾何性質；常常融入數學史讓我們領悟數學文化的博大精深，我們總是能從她激情滿滿的課堂感受到她對數學教學的熱愛，又常常從她不斷改變的教學方式體會出她的教學創新。
而更多的，是她的甘於奉獻。
猶記得，有一次，九點半晚自修結束後，我仍然對一些題目不甚明白，抱著試一試的心理，我來到數學辦公室，眼前的畫面讓我真的非常感動，鍾老師台前在此時依舊明亮，台子上是一疊又一疊的題目解析，清秀明麗的手寫字跡後卻是鍾老師疲倦的面容，我本想就此算了，不去打擾老師，鍾老師卻親切走來，在看到我全力思考之後非常欣慰，用略帶沙啞的聲音解決了我的困惑。這種敬業的態度寫在一張張卷子上，這種敬業的態度映襯在學生成績的進步之中。鍾老師的教案總是與別的老師與眾不同，每一位學生都可以在鍾老師的節奏中找到一種私人訂製的合適感，而這背後是多少的心血，是多少的付出啊。夜晚九時多自習結束，同學們回寢入睡之際，常於黑夜點點星輝下，仍能看見不遠處一間突兀而明亮的辦公室，心中不禁一暖，或是批改剛出爐的試卷，或是為前來提問的同學耐心解答問題，想見鍾老師溫軟而殷切的目光，讓高中里辛苦奮戰的同學們，多了一份動力、一份信心、一份感動。
到了高三，鍾老師幾乎將所有的精力都投入在我們的身上，我們把她的愛與關心當作了日常，她卻沒有足夠的時間去照顧自己的家。
有一日晚上，鍾老師回到家給兒子匆忙做好飯後，不放心學校里的我們，冒著大雨又趕回學校給我們講剛剛批改完的試卷，我看到她連鏡片都沒來得及擦就就給我們答疑解難，難以形容的感動湧上心頭。對於數學薄弱的同學，她會多次找他們溝通交流，查找問題，發現他們的畏難情緒，鼓勵他們克服困難，大膽提問，並利用假期和課餘時間無償地進行個別輔導，終於從看到數學就頭疼到找老師主動提問，數學學習逐步走出困境，成績穩步提高。
為了儘快提高班內薄弱的數學成績，她因材施教，根據每一位學生歷次的考試成績和近期學習狀態布置不同難度的課後彈性作業，這無疑加大了她的工作量，但的確在夯實基礎的同時也提升了同學的數學思維。每每臨近考試，本應四點半下班回家的她為了給學生們答疑，會在值班教室里一直等到十一點甚至更晚，不厭其煩地指點每一位學生的困惑。利用答疑的`間隙，她常常在筆記本上緊張地準備第二天的課程，力求將板書的嚴謹與PPT的生動融為一體，以提高教學質量。為讓同學們有問題可以及時解決，她常常在學校里留到很晚，儘管當日並不是值班日。晚上也會把卷子，作業帶回家裡批改，是為了能夠讓學生在對試題還有清晰的記憶時評講，來使學習效果達到最好。直到高考前一天，我們最後一次來到數學辦公室，鍾老師一如既往地耐心解決完最後一道題目，又回給我們一個肯定而又期許的目光。每每想到這些，內心溫暖而難忘。
身為班主任的她對待工作盡心盡責，從嚴帶班且嚴於律己。
她經常跟我們說：我要求你們做到的，我首先第一個做到。我們班的學習基礎薄弱，她為各門功課的齊頭並進想盡一切辦法，時常看到她熱心為各大任課老師排憂解難。為了紀律嚴明積極向上的班級，她有時又顯得“不近人情”，比如她嚴格禁止班級同學帶智慧型手機到學校，像偵探一樣暗地調查並嚴格執行校規；她時常跟我們強調班風學風的重要性，面對紀律意識不強或者學習習慣欠佳的同學，她絕不姑息甚至鐵面無情地嚴加批評。面對她從骨子裡冒出來的“較真”，再調皮的我們在她面前不得不服服帖帖。猶記得高三的一大“噩夢”就是高三吃完午飯回到教室，本該“一派生機”的教室鴉雀無聲，而講台旁端坐著鍾老師。在各門功課壓力交逼與高三陡增的難度之下，情況不容樂觀。比如很多人常常忽視訂正反饋，鍾老師布置糾錯的同時，常利用午休的時間親自督促我們完成作業與練習的訂正。無論是誰，無論程度如何，只要在題目中出現了不該犯的錯誤，都會被她叫到講台前親自指正。她不留情面，批評嚴厲，但也從不漏掉任何值得表揚的進步：“昨天作業做得不錯！”、“這道題的解法很好，課上請你來講一講。”…我們或多或少總不能理解鍾老師為什麼不能放過午休，然而她占用的不止是我們的休息時間，更是她自己的休息時間。我們承擔的是自己的升學壓力，然而老師擔心的是一個班級30餘人的未來，而這個班級與她在三年前還素昧平生，在幾個月後也總會漸行漸遠。她比誰都更有理由去休息去放鬆，然而她卻選擇了守候著教室，督促我們用努力將未來掌握在自己手裡。
鍾老師在關注我們學習的同時，在生活方面、精神和思想方面也無微不至，為我們操碎了心！
她經常利用課間和班會時間向我們普及修身養性的秘訣，例如睡眠訣竅與製作養生茶的方法。她還每周到訪寢室，耐心詢問我們生活上遇到的困難並予以最大程度的幫助；還根據自己的經驗引導我們在寢室建立學習小組，利用零碎時間營造生活區域的學習氛圍。為讓同學們的學習生活環境舒服且有氧高效，鍾老師還經常從家裡帶來她親手栽種的植物放置在教室，陪伴我們春夏秋冬。
生活中鍾老師性格率直，待人真誠，一言一語皆發乎於真情。
她既像媽媽一樣心甘情願為我們日夜付出，又關注我們各方面的成長。她從不吝精心準備班會或是與我們談心，讓自卑於昔日者明白堅持即是勝利，讓自滿於今日者明白人生無限而自己才是唯一的設限者。班中不少同學羞澀內向，缺少實踐，她把班會課時間交給學生，搭建舞台，由學生圍繞某一專題準備材料，主持、上台交流展示，每個學生都有機會，鍛鍊學生大膽展示自我的能力。很多學生對將來的職業方向很迷茫，鍾老師不辭辛苦地精心組織職業生涯規劃活動，她發動家長優勢，帶來一個個各行業專業人士的從業經驗介紹，參觀工廠，讓我們在一次一次親身的體驗中感覺到一種奮鬥的力量，給學生深入了解各個行業的機會，及早確立自己的職業目標。這背後是她對學生髮自心底的關懷。
鍾老師還一次次用親和的方式與我們交流人生的道理，一次次以身居作，用自己的態度與精神演繹著這些道理，春風化雨之教，莫大於此。
記得高三上學期，我遭遇了學習成績的巨大滑坡，與同學之間也產生了一些矛盾，整個人在一段時間內都處於非常低落的狀態。是鍾老師細心地體察了我情緒上的變化，並且主動地來開導我。鍾老師教導我在平時不用思緒太多，專心學習，每一次的答疑之後，都有一句溫暖的鼓勵。有時是晚自習後星空下心與心的交流，有時是周五放學之後，鍾老師與我放開暢談，從對社會事件的感悟到自己為人處世的體會，我們的交流永遠是自由的，鍾老師大方地分享著自己的感受甚至還與我交流自己的困惑，我非常感動一位老師是一位知心朋友一樣耐心聆聽我的糾結，又是一位智者，諄諄教導中，撥開雲霧見得青天。在一周又一周的交流溝通，一次又一次的探討分享之後，我終於打開心牢，又一次變得自信而堅定起來。班中三十餘名同學的優弱勢學科、進步空間、目標方向，她都清清楚楚，記得她多次調出每位同學歷次的成績數據，仔細分析輔以筆記，然後一一與同學們交談，言辭中的語重心長，殷殷期盼，偶爾也會有些許恨鐵不成鋼而擲地有聲的點醒，師生的距離就是在這樣一次次心與心的交流下，被無限拉近。成人儀式上，她為我們製作明信片，印著她親手栽種的花和她對我們的真摯祝福，寫給她親自培養的學生——這不僅僅是學校的師與生，更是一個生命對相遇的另一個生命的珍視！
鍾老師在家庭、工作之間幾乎全情投入後者，得到了所有同學的衷心認可。高中階段，是鍾老師的敬業關愛，陪伴我們一路走來，過關斬將；是鍾老師溫暖而有力量的支持，陪伴我們度過最難忘的歲月。一晃三年，我們就此告別，可鍾老師的這種精神會影響我們十年、二十年乃至更久。
不得不說，她春風化雨般言傳身教的教學態度與真誠耐心的為人處世準則是師德在教師身上最出彩的一種詮釋。
鍾老師，一位優秀的老師，不僅為每一位同學指明前進的方向，更是永遠在我們身邊，用陪伴寫下對教育事業最長情的告白。
2023教師的事跡材料 篇4
沈x老師，浙江省特級教師，三十年如一日，卻矢志不渝，情系教壇，不斷深造、無怨無悔。因為他懂得，教育是一種事業，它需要無私奉獻；教育是一種科學，它需要求真務實；教育是一種藝術，它需要探索創新。在近三十年的教學生涯中，教書育人，因材施教，熱愛學生，為人師表；一方黑板，三尺講台，全身心投入，真誠執教；課堂內外，晨昏雨雪，他在中學任了十年班主任，七年年級組長、七年教研組長，三年教導副主任，十餘年校長（兼書記或副書記）。在任班主任期間，偏愛“學困生”“後進生”，多次主動提出“把全校最困難的班級交給我來帶。”工作中，他能夠做到全身心的投入，起早落夜，嘔心瀝血，深入課堂教學、堅持家庭訪視，與學生打成一片，以情感人，以理服人，以他真智吸引人，轉化了一個個學生，培養出一個個優秀生，1983年被評為波寧市“五講四美、為人師表優秀教師”。二十五年來，沈老師所任班級學生的化學成績，在省高中證書會考、高考及各級學科競賽中均取得令人滿意的優異成績。他所主持和參加的《中學化學分步探索法》教改課題，獲省、市多項優秀成果獎，其教改經驗多次在全國、省、市各級會議上交流介紹。1987年曾獲王寬誠育才獎。
沈老師任教研室副主任後，在分管教學業務的同時，能在思想政治作風上嚴格要求自己，帶頭捐資“希望工程”，堅持送教下鄉，經常下基層上課、說課、聽課、評課，作學術報告和講座。在學校當校長期間和教研室一年一度的年終考核中，他曾經連續十年被評為“優秀”。擔任支部宣傳委員和紀委委員，他十分稱職，認真抓好政治理論學習，親自為黨員作學習輔導報告。負責地搞好關係到教研員切身利益的工作，如分房、職務評審等。
沈老師在擔任教育科學研究所所長後，能虛心學習、潛心研究、儘快擔起重任，適應工作，制訂“波寧市教育科學研究十五規劃”，制定出每年的“工作計畫”、寫出工作總結，為辦所更上一層樓，辦刊更加提高層次作出了辛勤的努力，在波寧市青年教師教育科學培訓班上給教師作“教育科學講座”，先後到各縣（市、區）了解、指導、作學術報告達200餘個，聽課人次達2萬餘名，經常參加全國和省級教科會議，並在會上發言交流。近來他參加了國家教育部重點課題《跨世紀新課程標準的制訂》和新教材的編制工作，撰寫了有關論文，獲專家好評。任教以來共在全國、省市區級刊物和學術會議上發表和交流論文達100餘篇，參加了15本有關教學叢書的撰寫工作，其中在中國電子音像出版社出版的《理科綜合“3+X”教學策略與思維訓練》，科學出版社出版的《創新教學叢書“物質世界新解讀”》和人民出版社出版的《走向創新教育》中任主編。
沈老師還擔任多種社會職務，是中國教育實驗研究會會員，曾任浙江省中學化學教學研究會副會長，浙江省創新教育分會副會長，波寧市社科聯常務理事，波寧市政務公開行風監督員、波寧市化學學會副會長，波寧市教育管理學會副秘書長等。在省外有一定的知名度。全國性專業核心刊物還幾次刊出過他的照片，介紹過他的事跡。
20xx年到四中任教後，沈老師的人格魅力和學術風範更為人矚目。
沈老師曾多次獲得各種榮譽稱號，被評為“浙江省中學特級教師”、“波寧市優秀教師”、區“突出貢獻科技人員”、“優秀校長”、市教研室“先進工作積極分子”一屆連續兩屆波寧市人大代表，，曾任第十和十並連續兩次被評為市人大工作積極分子。
2023教師的事跡材料 篇5
老師是撫寧縣田各莊國小一名優秀的青年教師，現擔任所在管區的國小語文教研組組長。七年中，張老師滿懷熱情，帶著對教育事業的熱忱與對學生的愛，全身心地投入到教書育人之中。在管區教研員的關心指導和校領導、同事的熱情幫助下，經過不懈努力，她很快從一名師範畢業生成長為學校教育教學工作的骨幹。
一、嚴於律己，為人師表
在張老師任教的七年中忠誠於教育事業，勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志、講究師德，嚴格遵守教師職業道德規範要求，落實學校工作部署，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，深化課堂教學改革，認真落實課程計畫，落實教學常規，落實教學改革措施，大力推進素質教育，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。在三尺講台上，認真執行教育路線、方針、政策，嚴格按照教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。
二、努力學習，銳意積極
工作以來，在堅持抓好新課程理念學習和套用的同時，張凌老師積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，發揮教師為主導的作用，取得了明顯效果。具體表現在：
1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對小學生的學習特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教並經常在一起討論問題。經常聽公開課,以便明確了今後講課的方向和以後語文課該怎么教和怎么講。
4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
在提高自己業務水平的同時，張凌老師還注重個人能力的培養。張老師購買大量教育教學書籍，訂閱教育刊物，認真閱讀、學習、研究、積累教育教學理論，並通過網路即時獲取教育信息，掌握最新教育動向，吸收先進的教育教學思想，拓寬自己的思路，豐富自己的教育教學方法，提高自己的工作能力。張老師積極學習計算機知識，已經能夠充分利用計算機輔助學科教學。
為了提高自己的教育教學水平，張凌老師認真學習優秀教師成功的教學經驗，積極參加各種競賽，不斷積累經驗。在課堂教學中，能教善導，堅持以學生為主體，開展互動式教學，形成一套紮實有效的教學方法。
三、學生教育，以愛為先
從教以來，張老師一直擔任班主任工作。剛參加工作時由於太年輕，許多家長對她不信任，在學校領導和教師的鼓勵下，她把壓力變成了動力，暗下決心，一定要乾出成績，一定要用自己的行動證明，她是一名稱職的人民教師。從此，張老師一面向老教師請教管理班級的經驗，一面在抓教學上狠下功夫。為增強集體凝聚力、調動學生學習積極性、全面提高學生的素質，她廣泛閱讀教育教學理論書籍，一直緊跟素質教育步伐，追求教學的最佳境界。她鍥而不捨地向有經驗的老師學習，並全身心投入到工作實踐中去。功夫不負有心人，兩個月下來，她負責的班級學風濃厚、秩序井然。她贏得了學生的心，贏得了家長的讚許。
在班主任工作中，張凌老師除了對學生進行知識教學以為，還不忘對學生進行德育教育。例如學生中存在嚴重浪費的現象，吃剩的點心、沒用完的橡皮、本子等比比皆是，畚斗里都是吃剩的零食，面對這種情況，她專門利用班隊課進行教育，給他們講革命故事，想想戰爭年代人們的生活。叫他們各抒己見，談談麵包是怎樣來的，懂得“粒粒皆辛苦”的道理。漸漸地，班級中浪費的現象少了許多，汶川地震時，大家爭著把節約下來的錢捐給災區。
在班主任工作中，張凌老師還注重與家長的配合，幾年的工作中經常進行家庭訪視、召開家長會。通過與學生父母的對話，了解小學生在家庭、社會等方面的表現情況。爭取家長對學校工作的配合。在張老師所任教的班級中，每學期都要召開家長會，平時利用節假日去學生家中走訪，由於對學生的情況非常了解，所以在班級管理中得心應手，多次受到了學校的好評。
四、以身作則、奮勇爭先，發揮骨幹帶頭作用
自擔任田各莊管區國小語文教研組組長以來，無論在教學還是生活中都時刻嚴厲要求自己，並且取得不錯的成績。例如20__年和20__年，在撫寧縣第_屆“教壇之星”教師素質大賽中分獲二等獎和三等獎：20__年和20__年5月，在信息技術與學科整合優質課評選活動中講授的《翠鳥》和《小蝴蝶和毛毛蟲》均獲三等獎：20__年6月在撫寧縣首屆中國小班主任素質大賽中榮獲三等獎：20__年6月和20__年7月，在心理健康學科優質課評選活動中，講授的《爭做班級小主人》和《探險奇思島》均獲三等獎：20__年3月在全市中小學生愛國主義讀書教育活動中(國小組)，指導的《奧運·友誼》獲二等獎：20__年5月在全縣中國小師生語言文字基本功競賽中，獲得國小教師組優秀獎。
在校領導的大力支持和全體教師的團結協作下,經過張凌老師的努力工作，學生的成績都有不同程度的提高。而且單差生,雙差生轉化很快,厭學的學生大大減少。融洽了師生關係,促進了良好學風和校風的形成與鞏固.差生的轉變和提高得到了社會和家長的稱讚,促進了學校、家庭、社會三結合教育的形成,從而最佳化了教育環境。
經過七年的不懈努力，張凌老師在教育教學上取得了一些成績，在今後的教育教學工作中，她會不斷學習、開拓積極，為培養更多優秀人才而加倍努力。
2023教師的事跡材料 篇6
中華民族的最大成功，就在於五千年來一脈相傳著她的文字、語言和文化，而且在五千年後的今天，使我們仍然能夠站在巨人的肩上看望著更遠的世界。所以，我們沒有理由，讓五千年的歷史積澱在我們手裡失傳。
，雲灌縣xx鎮人，1963年出生，1981年7月畢業於師範，1987年師範大學自考畢業，1990年進修教育學院漢語言本科畢業，後進修完研究生班課程。
於1981年中師畢業後，即分配雲灌縣實驗國小語文教師，19xxx8月調縣教育局教研室做語文教研員。20xx年調中心國小擔任校長，20xx年經公務員考核調縣教育局擔任基礎教育股長，現任教育局副局長兼基教股長、教育局黨委委員、縣政府教育督學、雲灌縣第一中學黨總支書記。其間，被評定為中學高級教師，第八批xx省語文特級教師，被確定為“xx省333工程”培養對象。曾當選為市第九屆黨代會代表、縣第十屆人大代表、縣政協第七屆委員。現為市政協第十一屆委員。
在工作期間，十分重視系統學習教育教學理論，深入開展教育教學科學研究與實踐，主要科研成果有：⑴主編或參與編寫教育教學著作主要有：《同步作文》《經典詩文誦讀指導》等。⑵在市級以上教育報刊上發表教育教學論文40餘篇，如《語文教學中的人格教育》《閱讀教學中的人格教育》《面對學生作文的率真本色》《對教學策略關係教學效果的思考》《知識教育新策略例談》等。其中獲獎論文10餘篇；⑶先後作專題講座約40餘場，如《新時期師德修養問題》《關於規範管理的講話》《關於新課程改革的幾個問題》《與經典同行、與聖賢為友》《《關於教師讀書問題》等；⑷主持了《國小語文學科促進學生創新思維發展途徑的研究》市級課題，研究周期三年，於20xx年秋經市教科所組織專家組評審結題，對研究成果給予高度評價，該課題對推動雲灌縣在語文教學中開展思維訓練起到了一定的促進作用；⑸重視培養青年教師，先後培養了等青年教師、青年校長，成為縣“十佳校長”、省先進工作者；有三篇論文獲“教海探航”二、三等獎，“教海探航”論文獲得一等獎“三連冠”。發表並獲獎論文多篇，被評為中學高級教師、xx省語文特級教師。
在教育教學實踐中，長期堅持對語文教學的學習與研究。在語文教育中突出體現“凡有所學，皆成性格”、“教語文其實是在教人”（葉聖陶語）的語文教學思想。主張在閱讀教學中“立意”與“立人”兼得。他一直認為，學生學習語文的直接價值，在於學會運用語言工具，使之成為一種文化修養的載體。
為此，他積極倡導並開展“經典誦讀沙龍活動”，推動全縣中小學生中華經典詩文誦讀。他認為：中華經典就像一條川流不息的長河，不斷匯入新的溪流，不斷向前涌動，它的浪花既流傳著傳統文化的風韻，又閃爍著大時代的光彩。這些經典首先應當成為我們語文教學的重要內容，它的意義不僅在於使學生獲得知識，更重要的能使學生在與文學大師的對話中，耳濡目染，接受精神的洗禮，心靈的滋養，靈性的啟迪，思想認識水平的提高，感悟、積澱、升華美好情感，進而形成有利於未來發展的人生觀、價值觀。總而言之，經典中豐富的人文內涵，陶冶了我們一代又一代人的精神層次，對學生精神領域產生了極其深遠的影響，它成為中國學生受用終生的精神底子。
還認為，語文工具的特殊性，又決定了語文富有感染力的育人特點。根據語文教育這一特殊屬性，語文教育在指導學生學習語言的同時，應當把塑造學生人格作為一個主要的教育任務。為此，他曾撰寫了《語文教育中的人格教育》《閱讀教學中的“人格教育”》等，語文教育中的人格教育，探尋的主要途徑有：相機滲透、品味薰陶、啟發感悟、對比明理等。有這樣一句形象的比喻語言：讓學生駕著讀書之舟，踏上那賜於學生精神力量的幸福之旅。
在工作期間，曾多次被評為市、縣先進教育工作者、市德育先進工作者、優秀共產黨員等榮譽稱號。
2023教師的事跡材料 篇7
李單單，女，漢族、本科學歷，阜陽界首市人，樅陽縣周潭中學教師。20__年大學畢業，放棄了城市生活，通過我縣教師公開招考分配到該校工作，她離開了父母，離開了家鄉，來到這個偏遠的山區，到崗後，擔任高一、高二非平行班數學教學工作。參加工作以來，李老師紮根農村、默默耕耘、忘我工作、無私奉獻，已經在農村教育戰線上工作了5個春秋。她5年如一日，以校為家，一直工作在教學第一線，長期擔任高三畢業班數學教學工作。她師德高尚，模範履行教師職責，熱愛學生，團結同志，忘我工作，無私奉獻，為農村的教育事業嘔心瀝血，教育、教學成效顯著，贏得了學校師生、領導和社會的一致好評，是位德才兼備的優秀教師。五年來，李老師在平凡的教學崗位上做出了不平凡的事跡。其主要事跡如下：
一、不斷學習，提高自身境界
作為一名教師，李老師將“活到老，學到老”這句至理名言佳句發揮到了極致。正值妙齡的她，沒有把時間花在“包裝”打扮上、花在交友玩樂上，而是把更多的心思投入到心愛的教育事業中。在工作之餘，她不斷“充電”，在這五年的工作中，她虛心向老教師請教教學經驗，虛心接受別人提出的建議和意見。在“課內比教學活動”中，她認真聆聽其他老師的講課，從中取長補短，認真準備自己的每一節課，尤其是每期的教學檢查活動中，均獲得縣教研室的一致好評。
為了能與時俱進，她積極參加安徽省舉辦的教師網上培訓，她每天在繁忙的工作之餘，都抽出幾個小時來認真學習，認真完成作業，所交作業獲得了指導老師的好評，榮獲省級“優秀學員”稱號，與此同時，她將網上學習的知識，套用到了教學中，把許多先進的教育教學方式帶進了我們這個偏遠的'山區。課餘時間她都認真製作媒體課件，把抽象、枯燥的數學知識與日常生活相結合，深入淺出，形象直觀，課堂氣氛活躍，把學生從枯燥的、無休止的模擬操練中解脫出來。在長期的教學實踐中，逐步形成了自己獨特的教學風格。
二、亦師亦友，關心學生冷暖
植根於愛的土壤，教育藝術之樹才能結出豐碩的果實。李單單老師在平時的教學期間，是一位深受學生喜愛，家長信任的老師。她總是用最真誠的愛去關心和教育學生。她工作上兢兢業業、勤勤懇懇，對待學生堅持用“四心”開展教育工作：愛心——真心實意的去愛班級的每一個學生；細心——認真了解每個學生的特點；耐心——達到不厭其煩的程度和反覆做思想工作的心理準備；恆心——對“潛能生”的幫助轉化工作要做到堅持到底，不見成效絕不罷休。在班級教學中，她扮演了多重角色，傳授知識時是老師——循循善誘；關心疾苦時是慈母——無微不至；生活交往中是朋友——心心相印；違犯紀律時是醫生——對症下藥。她對工作的創造性顯示了出色的工作能力和一個德育工作者的人格魅力，她覺得師德的範疇里除了自愛，更重要的是去愛別人。作為教師，她覺得著力點就是愛學生。她曾用關懷，讓學生淚流滿面；他曾用愛心，去揚起學生心裡的風帆。
在課堂上，她是學生的老師。她用鼓勵式教學來激勵學生學習。同學中不論是誰只要稍稍有進步，她就會抓住這一有利時機對其加以鼓勵，用他現在的成績與他原先的成績作比較，使其產生強大的學習動力。20__屆班上有個學生叫蔣建文，入學後數學單科拖後腿，考試成績只有30多分。李老師多次找她談心，關心她的生活和成長，幫助她制定每一天和每一階段的學習目標，找一些數學針對性的試題讓她練習並對其課後加以輔導，使得她在日後的學習中明確了目標，成績自然也一步一個台階。
“好孩子是夸出來的”，對於行為異常的孩子，李老師觀其言，察其行，總能夠換位思考，多給他們一點時間，潛移默化、循循善誘。她得知班上有位叫楊文的同學，屬單親家庭，這名學生學習生活平時很少有人過問，心理上很壓抑、自卑，學習成績一路下滑，失去了進取心。李老師對他並沒有進行簡單、粗暴的埋怨與批評，而是通過進一步了解，找出其優點，主動關心他，首先幫助他消除心理上的障礙，讓他看到希望的曙光，用事實告訴他沒有被遺忘，調動他身邊的每一名同學從各方面來照顧他關心他，一段時間過去了，楊文終於慢慢恢復了學習的信心。
在課下，她是學生的好夥伴，好朋友。學生們遇到生活上或者是學習上的困難，李老師都會盡力的幫助他們克服，在運動場上，也總能看見她和學生一起遊戲的倩影。
熱愛學生是做好教學工作的前提，也是教師職業道德的基本要求。要教育好學生，首先要關心學生、熱愛學生，做學生的知心人。五年來，李老師對學生思想上積極誘導，學習上耐心幫助，生活上關懷體貼。她經常利用課餘時間與學生親切交談，多方面了解每一位同學的生活和學習狀況。她是在農村長大的，親身經歷了困苦的生活，所以她特別關心家庭困難的學生，尤其愛護特困家庭的優良學生，從多方面注意給予他們以溫暖的關懷。她看到班上的張龍同學天涼了還穿著單薄發黃的衣服，穿著冰涼的涼鞋，她通過詢問得知張龍的父母常年在外打工，有時甚至過年都不回家，是一名留守兒童，他的爺爺奶奶也年事過高，無力細心照看孫子，李老師的心為這樣一些留守兒童感到一陣陣擔心和酸楚。作為一名新教師，工資原本就很微薄，但是她毅然決定每月從自己的工資中抽出一部分錢為這群留守學生買一些衣服和文具，像這樣平凡而又感人的事跡舉不勝舉。
李老師平等地對待每一位同學，無論學習成績如何，她一樣尊重他們人格權利，無論在任何情況下，從不用刻薄、粗俗的語言打擊學生，尤其是體罰和變相體罰學生。她經常與學生交換意見，耐心細緻的做好學生思想工作。堅持與家長的聯繫與溝通。她對全班學生一視同仁，經常與家長互相交流學生在家和在校的表現，引導家長注意教育的方式方法，讓家長為學生的健康成長提供良好的家庭環境。這樣一位把學生當做自己的親人的老師，怎么能不受學生和家長的喜愛呢?
三、紮實工作，踐行服務理念
高三年級的教室，最早來的教師是她，最晚走的教師肯定也是她。她的課堂，最能激起學生學習的興趣，能最大限度地體現學生的主體性。她的課，作業最少，但卻最精，她要求學生每天都要做好。有時她把愛心轉化為對學生的尊重，有時她把愛心體現在對學生的嚴，體現在對學生習慣的培養上。她的課，學生沒有坐姿不正的，沒有不思考的，沒有遲到的……“親其師，才能信其道”。愛是信任的基礎和前提。師生間有了愛，學生才會喜歡你這人，然後才會喜歡聽你的課。值得肯定的是：她的課，學生愛上！李老師用一點一滴的行動向人們展示了她對獻身鄉村教育事業的執著。
這就是她，以熱心來工作的人；這就是她，以愛心來關心學生的人；這就是她，以真心來讓家長放心的人。與資深教師相比，李老師的成績雖然還不夠突出，不夠優秀，但是有一點值得關注，那就是她能將學校的工作和學生的問題始終放在首位。李單單老師對各項工作都充滿熱情，一絲不苟。李老師也許是最平凡的，但是，這位樸實的鄉村教師無私奉獻、默默耕耘的精神應該得到全社會的讚頌和弘揚。
“星星，雖然沒有太陽耀眼，可她卻在黑暗裡給人指示方向；星星，雖然沒有月亮皎潔，可她也能照亮身邊的一方晴空。就讓我做一顆星星吧，我願把我微弱的光芒灑向農村中學教育！”這段話選自李老師撰寫的工作日記。從教時間雖然不是很長，但她在三尺講台下燃燒著工作的激情，揮灑下青春的汗水，收穫著成功的喜悅！她將用堅實的行動告訴大家——要讓自己的青春在三尺講台上熠熠閃光……
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。李單單老師知道教師吃的是一碗良心飯，教師任重而道遠。勤教學、苦鑽研，不圖名利，腳踏實地繼續默默無聞地工作。就如澳大利亞沙漠中的一種無名花，無需肥沃的土地，也無需充足的水分，做到吸收得比別人少，開出花兒比別人美，更可貴的是奉獻出的比別人多。從初登講壇的青澀，到今天的成穩嫻熟，在這小小的三尺講台上，李老師用真情和汗水演繹自己的精彩人生。她憑藉自己豐富深厚的學識基礎、創新求真的教學風格和對教育事業的無限忠誠，感動並帶動著身邊的莘莘學子學，共同徜徉在知識的海洋里。
在我們眼中，她就是最美的鄉村教師。我們相信，李老師一定會在教育這片熱土上越來越成熟，越來越優秀……
2023教師的事跡材料 篇8
尊敬的團組織領導：
我是通信工程學院媒體通信111班的，我是一名共青團員。20xx年入團以來，我能夠嚴格的要求自己，積極參加團組織的活動，努力完成團組織布置的任務；改正自身的不足，積極進取；從各方面嚴格要求自己，努力提高綜合素質，嚴格遵守學校的規章制度。在本學期我申請爭當優秀團員，我認為自己具備了優秀團員的標準。請團組織審查。
我深刻認識到：共青團作為共產黨的後備主力軍，有著不可替代的作用。作為共青團中的一名，首先我感覺無比的自豪，更主要的是要嚴格要求自己，努力是自己符合這個稱號，並且學習上爭高分，政治上要先進，活動中要積極。進入大學以來，我時刻銘記自己是一個光榮的共青團員，處處嚴格地要求自己。
思想上，我熱愛祖國，熱愛我國社會主義事業，關心國家大事。我端正思想，提高思想覺悟水平，必須嚴格執行團員的章程和組織原則，為青年帶好頭，處處爭先，爭當青年團員的模範，樹立作為先進團員的帶頭作用；剛入學，我就想黨組織提交了入黨申請書，成為了一名入黨積極分子，我認真學習《黨的章程》。我積極參與學校組織的各項團員活動，自覺履行團員的義務，執行團的決議，遵守團的紀律，在活動中學習理論，在活動中實踐理論，這樣做到學以致用，也符合馬克思的理論與實踐相結合的原則；我按時繳納團費，不拖後腿，爭取為團的事業貢獻自己的微薄之力。學習上，作為一個學生，我把學習當作自己的第一任務，從來不肯放鬆一絲一毫，平時一有課餘時間，我就去圖書館坐坐，學習，看看書，這讓我的課餘時間很充足。我有著科學的職業生涯規劃，有著明確的學習目標，認真鑽研專業知識，刻苦學習。學習上勇於探索，積極與同學討論研究學術問題，在每學期的期末考試中各科都能取得優異的成績。但成績不等於滿足，而是作為一種動力促使著我進步，促使著我走向成熟，融入社會，用理論給實踐作指導，肩負起歷史賦予我們的使命。
工作上，我是本班幫扶小組的組長，作為一名組長，我希望能夠激勵我們組每個成員的積極性，無論是學習，還是生活。我希望我們班每個學生都能取得自己的滿意的成績，交給自己一個滿意的答卷。組員之間，取長補短，達到共同進步的目的。從而帶動同學一起學習，我積極配合老師的工作，跟老師項目，使自己的實際動手能力得到了很大的提高，我深刻認識到自己動手的重要性。此外，我還是學校國防協會辦公室的一名幹事，我在自己的崗位上兢兢業業，並且獲得了優秀幹事的稱號。
生活上，我積極與室友、同班同學及部門成員之間搞好關係，我性格比較溫和，平易近人，待人友好，所以一直以來與人相處甚是融洽。我深刻意識到搞好同學、朋友之間的關係非常重要，這直接關係到我四年的大學生活能否過的充實快樂。別人常說，在外靠朋友，能得到一個真心的朋友，是我們一身的福分。我積極參加班級組織的各項活動，這樣能促進同學間友誼的發展。我注意從一點一滴的小事做起，努力培養自己良好的道德修養和生活習慣。我崇尚質樸的生活，並養成良好的生活習慣，合理利用自己的生活費，我深知金錢的來之不易，從不亂花一分錢。在不影響學習的前提下找些兼職，特別是利用好寒暑假的時間，不但鍛鍊了自己，也減輕了家裡的.負擔。
我熱愛著我的大學生活，我有著一腔的熱忱與自信。我堅持著我對理想的追求。我微笑地面對生活所給與我的一切，無論是快樂抑或是悲傷，我都樂觀認真並充滿自信地接受著這一份歷練，堅持著前進的腳步。因為我知道只要堅持自己的目標，滿懷激情的為之奮鬥，再艱巨的任務都可以完成。
此致
敬禮！
2023教師的事跡材料 篇9
劉洪英，女，__年9月生，本科學歷。20__年參加工作。入校以來，她一直擔任班主任工作。職業學校的學生多數成績不好，不良習摜較多，做班主任責任重大。一直以來，她嚴於律己，寬以待人，慷慨的給予學生們最需要的表揚、鼓勵和信任，教會學生們先學做人，再學做事，用自己的智慧、品行、修養去教育學生，努力成為一名受學生和家長喜愛的老師。
一、無私奉獻青春，收穫豐碩果實
20__年來，劉老師從一個剛走出校門的年輕教師，帶著滿腔熱情，一路摸索和她的學生們一同成長起來。這些年來，她送走了四屆130多名畢業生，所帶班級囊括了計算機、技工、數控加工和學前教育各個專業。畢業生絕大多數考入了高職院校，並以優異的成績拿到了高校畢業證、參加了工作。數控加工專業的畢業生很多在大連、瀋陽、盤錦、鐵嶺和調兵山本地的數控加工企業從事一線工作，他們工作認真負責，熱愛本職工作，很受用工單位的重視。如__級數控班的陳平在一家國際領先的工具機製造公司——大連的山崎馬扎克(遼寧)有限公司從事裝配工具機工作並擔任部門組長;07級數控班張東升在天津的長城汽車發展的很好。學前教育專業的畢業生則成了鐵嶺和當地著名幼稚園的骨幹力量。學生們能夠學有所用，劉老師也替他們感到高興!
二、貫徹執行“全接納”教育思想，平等對待每一名學生
職業院校的學苗素質參差不齊，劉洪英老師一直把“全接納”教育思想作為班主任工作的思想基礎，不持偏見的欣然接受各類學生，奉獻出最真最純的溫暖和愛。每一個孩子都是一個家庭甚至是一個家族的希望。她深信，任何事情的發生都不是偶然的，學生們之所以有這樣那樣的問題與他們的家庭和學習環境有著密切的關係。因此，每帶一屆學生她最先做的事情都是從各方面了解學生。通過開家長會、家訪、與科任老師溝通等多種方式。她十分重視家長在學生教育與管理方面的積極作用，尊重每一位家長，虛心聽取家長意見，經常與家長聯繫，反映學生在校存在的問題和取得的進步。這極大地增進了教師和家長的感情，家長和老師站在同一陣線，家校配合效果明顯。
職業學校學生有好多來自單親家庭。劉老師曾經統計過她教過的這幾屆學生，平均每班有4名來自單親家庭。此外，也有孩子從小在爺爺奶奶或姥姥姥爺的身邊長大。缺乏父母關愛的孩子相對比較敏感，對於他們劉老師傾注了更多的熱情。像13學前班教育班的呂詩雅同學，父母都不在身邊，她自己在校住宿，周末去親戚家裡住，很不容易。劉老師每次巡寢都會和舍務老師溝通，了解該生的情況，並請她的好朋友多幫助她。平日裡也多對她噓寒問暖，讓她有家的感覺。10學前教育班的住宿生李小玉同學，家在法庫，入學前兩個月父親車禍去世，留下小玉和媽媽、妹妹。劉老師不但在生活上照料她，還總是教育她，在家要聽媽媽話，多幫媽媽幹活，多督促妹妹學習，有問題找老師。
另外，劉老師堅持多坐班，課間也總是和同學們在一起，師生一起探討一下熱門話題;午間多問問吃午飯的情況，提醒注意飲食衛生;給生病的同學買藥送水，關懷備至，營造了了融洽的師生氛圍。尤其是對每屆的住宿生她付出了更多的關愛。學生們多數是獨生子女，剛開始過不慣集體生活。劉老師總利用晚自習時間去巡寢，給他們帶些水果或小食品，坐在宿舍里和同學們拉拉家常，這樣不但緩解了他們想家的心情，更拉近了師生之間的距離。為了更有效的做好班級管理，劉老師和全班的每一位同學都加了QQ和微信，時常關注學生們的動態更新，對學生們的任何情緒波動都不會置之不理。
常年堅持不懈的付出贏得了學生們的信任和依賴，也贏得了家長們的一致好評以及學校、教育局的肯定。多年來，劉老師的年終考核連續被評為優秀，並被評為調兵山市優秀教師，優秀班主任和精神文明建設先進個人。
2023教師的事跡材料 篇10
他走著山路家訪、冒著大雪上課，不知教出了多少名大學生，卻無暇顧及自己的孩子；他工作辛苦、積勞成疾，卻拿治病的錢去買教學用書；他在大山里教了26年書，學生就是他的一切……他叫孫鳳桐，天津市薊縣下營鎮的一名普通老師。
9月6日下午，天津薊縣黃崖關國小老師孫鳳桐正在給學生上新學期第一節科學課。為了這節課，孫鳳桐精心準備了好幾種花和樹葉等標本。從教26年，孫鳳桐熱愛自己的崗位幾近成“痴”，雖然換過幾個學校，但從沒離開過薊縣下營鎮的大山。
用心教育孩子
工作第一年，他帶的六年級學生全都考上了縣中學。
1984年，孫鳳桐從薊縣師範學校畢業，到下營鎮桑樹庵國小任教。上班的前一天，父親幫他捆上行李說，“娃啊，你是窮人家的孩子，不能怕吃苦，幹啥就得像啥，得把山裡的娃娃教好”。
桑樹庵村是個馬車都進不去的村子，村裡的國小只有兩個代課老師，三間四處透風的教室里只有幾張泥桌子和缺腿的破凳子。學校離孫鳳桐的家有20里山路，他從此吃住在學校。沒有伙房，他就用兩塊磚頭支著飯盒煮點麵湯；沒有教學用具，他就自己掏錢買粉筆和墨水；村里窮，不少學生連課本都買不起，他就自己買來送給學生。兩個月下來，孫鳳桐沒向家裡交一分錢，反倒搭進去80多塊錢，這差不多是他三個月的工資。
在山裡的學校，孫鳳桐什麼科目都得教。為了向有經驗的老師學習，他常常騎腳踏車走幾十里山路去聽課。
從教第三年，孫鳳桐開始教英語。教學中孫鳳桐總結了“實物、實驗、實踐”教學法。教單詞“被子”，他就把自家的被子搬來，學生從一個“被子”又可以學到好幾個相關單詞。學生們的英語成績提高得很快。
山里天黑得早，下午三點鐘學校就放學了。為了給學生們補課，又不讓學生摸黑回家，孫鳳桐就去學生家裡補課。有一次補課回來，天已經黑透了，孫鳳桐不小心掉進一個山坳里，好不容易才爬上來。1985年冬天，孫鳳桐趁周五去親戚家串門，沒想到周六下了一場齊膝深的雪。周一早上，送孩子上學的家長都以為孫鳳桐不會來了，沒想到他在大雪裡跋涉了9個多小時，硬是在學生早自習前趕到了學校。
孫鳳桐還經常家訪。在他看來，家訪容易得到家長的支持，孩子成績提高得快。孫鳳桐對每個學生每年至少進行兩次家訪，不管學生家住得多遠都沒有例外。
工作第一年，孫鳳桐帶的桑樹庵國小六年級學生，全都考上了縣中學。此前，學校的升學率是10%。
用愛幫助孩子
“我也是山裡的孩子，我知道他們的難處”。
孫鳳桐把學生當成一切，26年來，他不知替多少學生交過學費，說服多少父母讓輟學的孩子重返課堂。
1988年，學生董海波父母雙亡，兄妹兩個生活無依。孫鳳桐不僅為他們捐款，還聯繫了一家福利機構，為他們提供免費吃住。
20xx年，學生董晶晶出車禍撞斷了胳膊，父親上山採藥又摔成重傷。孫鳳桐跑遍全縣27所中國小募集了2300元錢，解了董家燃眉之急。如今，董晶晶從天津師範大學畢業，也成了薊縣的一名山村教師。
“我也是山裡的孩子，我知道他們的難處。”孫鳳桐說。
1994年6月，孫鳳桐被確診為嚴重的腰椎間盤突出。之後40多天，他臥床不起。病情剛有好轉，他就堅持上班。這時，校領導為難地找他談話，說西大峪國小急缺英語教師，問他能不能去任教，他想都沒想就答應了。
西大峪國小沒有宿舍，他以腳踏車做拐棍，每天往返30里山路去上課；學校沒有食堂，他就把自帶的乾糧放在窗台上曬一曬再吃。中午，他從不午休，而是給學生們補課；暑假，他忍著腰痛去學生家家訪。當年，孫鳳桐教的班級被評為縣級優秀班集體，六年級的學生全部以優異的成績升入國中。
講課加家訪，孫鳳桐回到家裡常常已經筋疲力盡，自己的兩個孩子從來沒有輔導過。大兒子只是讀了技校，家裡的活也都落在多病的妻子和老父親身上。
引導孩子去研究
“要給孩子們補上生存能力這一課”。
孫鳳桐教過的學生和他有著深厚的感情，逢年過節，孫鳳桐家的電話總是響個不停，那是學生們來自全國各地的問候。
1997年，一名考上大學的學生來看孫鳳桐。兩人正高興地聊天，學生突然指著門前一棵柿子樹問，老師，這是什麼樹啊？孫鳳桐以為學生開玩笑，學生卻說真的不認識。這件事讓孫鳳桐受到很大震撼。他覺得一個山里出來的大學生連漫山遍野的柿子樹都不認識，這不能不引起深思。
1998年，孫鳳桐被調到下營鎮中學任生物教師。利用薊縣山區得天獨厚的資源優勢，他開始嘗試引導學生進行“研究型學習”，“要給孩子們補上生存能力這一課”。
1999年，他領著學生調查薊縣北部山區可食性野生植物的時候，經常感覺異常疲憊，到醫院檢查才發現患上了糖尿病。在親人多次勸說下，他到縣城看病。路過新華書店時，他發現了幾本教學急需的關於野菜開發的書，一高興把看病的錢全都買了書。第二天，妻子只好向親戚借了錢押他到醫院。孫鳳桐身體不好，每年看病吃藥得花幾千塊，家裡生活捉襟見肘，他卻硬是從工資中擠出1000多元購買各種書籍，給學生們閱讀。經過幾年調查，他了解到薊縣北部山區共有269種可食性野生植物，帶領學生製作植物標本157件，昆蟲標本76種，組織學生寫生物科學小論文210篇，編寫藥膳37種，總結各種治蟲方法38種。20xx年，他主編的《研究性學習的認識與實踐》一書公開出版發行。孫鳳桐被天津市教委評為天津市基礎教育教改先進個人，兩篇論文獲國家級獎。