一天，黃帥小同學突發高燒，奶奶領他去村衛生室打針，他怕疼，不管奶奶怎樣說，就是不打針。奶奶沒轍，只好請來張老師幫忙勸說。張老師親切地說：“黃帥，有病就要治，打一針就好了。”沒想到黃帥說：“張老師不打，我也不打”。張老師說：“好啊，我打了，你一定得打喲！”張老師真的讓醫生在他身上打了一針。孩子看到老師打了一針後，才同意打針。
作為生活指導老師，工作的絲毫馬虎都可能導致嚴重的後果。而張老師就是憑著這種一絲不苟的細心，九年如一日，沒有出現任何安全事故，讓家長、學校對他是那么的放心。那是一天夜間，張老師喊一年級孩子張然上廁所，掀開被子，發現孩子不見了！張老師頓時嚇出了一身冷汗。孩子哪兒去了呢？張老師提著礦燈，找遍了學校的每個角落，不見蹤影。冷靜思考後，他又回到寢室，在鋪位上查找，一號床沒有，二號床沒有，三號床也沒有……當他掀開九號床的被子時，礦燈的光亮照在一個熟悉的臉蛋上，原來，張然從八號床溜到九號床上睡著了。看著睡得正香的孩子，他一顆懸著的心才放下。
一、二年級的國小生大部分只有六、七歲，不具備生活自理能力，吃、喝、住、病等都有一定的困難，安全意識差，衛生習慣還沒有養成。張老師就是憑著這種“細中又細”的耐心，精心照顧著每一個孩子。為了讓學生儘快提高生活自理能力，他教給學生怎樣按時吃飯，為了讓他們養成良好的吃飯習慣，他採取翹大拇指、畫紅旗爭當先進組等方式來激勵學生。學生和家長都給予了他較高的評價。
（插播：學生對張老師的評價，如“我們都喜歡和張老師在一起。”“有張老師的地方就有笑聲。”“張老師對我們可好了。”“他很慈祥，就像我們的爺爺一樣。”“和張老師在一起真幸福。”……家長的評價，如“張老師真是一個好老師，帶孩子比我們心都細。”“把孩子交給張老師，交給學校，我們放心。”“張老師是好人，是個好老師。”……
（第三部分：今生陪你一起走）
作為學生生活指導老師，遇到的事太多太多，需要解決的事也是太多太多，張老師就是用一顆無私的愛心與細心，精心呵護著每一個孩子，讓他們健康地成長。學生沒錢吃飯他掏錢給學生；學生生病了，他護送學生到衛生室就診，並為學生支付藥費；低年級學生喝藥時，他親自指導按劑量服藥，有時學生怕苦，他就在開水裡放點糖，哄著學生把藥喝下去。為防止學生凍傷，他到處打聽買木炭，供學生取暖。去年冬天，唐芳芳、趙李波、張德山，三個學生家長都在外打工，張老師發現他們上身穿著空襖，便到親戚朋友家找來一些好點兒的衣物、鞋子送給他們穿。
李家國小的教育教學工作演譯著張老師一生一世的故事，也是
他難以割捨的精神家園。如今已經58高齡的他，談及起管理孩子的點點滴滴，臉上總是洋溢著幸福的微笑。（插播張老師的話，如“我要在生活指導老師這個崗位上乾一輩子，直到退休。和孩子們在一起，我感到很快樂，心也變得年輕了。”）
（第四部分：編後語）
歡喜做事，事勞而不覺其累；良友伴行，路遙而不覺其遠。在他的身上，我們看到了一種精神，一種方向，一種動力。艾青說：“為什麼我的眼裡常含淚水，因為我對這片土地愛得深沉”！是啊，九年，是什麼促使這位臨近退休的老師，一位年近花甲的老黨員默默地堅定不移地走生活指導老師之路？是愛！是真愛！是大愛！是忘我的愛！這種愛感人肺腑，更讓人肅然起敬！衷心地祝願張老師一生平安幸福！