活動是教育的載體，我注重讓孩子們在活動中成長，來全面鍛鍊學生的品格，全方位增長學生的知識和才幹，在體驗中發展。班級開展了有創意的系列活動，我的手牽著他們的手，隨著他們流淚而流淚，隨著他們歡笑而歡笑。參觀龍鼎集團，置身於小小生態園，孩子們感受了濃濃的人文情懷；來到紅旗冷飲總廠，孩子們看到了嚴格的衛生管理制度；走進河南街，探尋店名文化，孩子們被百年老店的底蘊與魅力深深吸引；到豐滿的小山村野餐，壘灶點火，孩子們體驗著勞動的艱辛與快樂；去北山滑雪，伴著雪花的飛濺，友情在傳遞，孩子們的歡呼在飛揚……活動中，孩子們的各種能力都得到了鍛鍊，有時所收到的效果是不可預想的。
四、用細緻服務自塑新時期師表形象
班主任的形象就是一種語言，它可以告訴任何一位教師、同學與家長，這是一個優秀的、值得信賴的班級，並同時把對班級的期望與驕傲帶給他們。
我努力做學生心靈的呵護者，精神的關懷者，公正的、平等的、關心和愛護學生，尊重學生。注意對學生“人”的特性的尊重，從不同側面多角度進行單項評比，發現著每一個孩子身上的閃光點，“學習小能手、小小翻譯家、勇敢鍛鍊獎、小博士讀書獎、大大進步獎……”體現了教師的賞識、關懷。在班級的日常小事裡，像發作業本、管理圖書等都不指定組長去做，而是倡導學生自願去做，主動去做，喚發他們的熱情。假使指定，也注意給那些性格內向、膽子較小的學生以機會，有意識地鍛鍊他們。
學校的教育是一種服務，為學生服務，為家長服務，乃至為社會服務。老師的工作是由一件又一件平凡小事組成的，而班主任的一顆愛心、服務的意識恰恰體現在這些小事裡。
逢到下雨天，我會在走廊里拉起彩色的塑膠繩，讓孩子們掛上他們濕淋淋的雨衣、雨傘，保證了他們座位的乾爽、整潔。冬天，上間操的時候，我會留心地把這個的帽子戴好，把那個的扣子系好；上操回來，我會和孩子們一起搓一搓冰涼的手，說笑間，開始新的一節課。在我的班裡，總是放著一些孩子的衣服、鞋子，這多是女兒穿小的，挑選了一些好的，洗得乾乾淨淨的放在這裡。為的是在天氣突變的情況下，哪個孩子穿少了，不小心弄濕了鞋子，可以及時的加上衣服、換上鞋子。在教六年級的時候，我還在班裡放了一些自己的運動服。因為班裡的一些女孩正值發育期，個別孩子在月經期還不能適應，常弄髒褲子，為了避免尷尬，就讓他們換上運動服。孩子們每每用完，都會洗得乾乾淨淨，疊得整整齊齊的放到原來的位置。
從事國小語文教學和班主任工作20年，我始終忠誠人民的教育事業，憑著一顆真摯的愛心，高度的責任心，以不懈努力和追求，贏得了學生的愛戴、家長的信任、同行的肯定。曾經獲得了校十大魅力教師、省師德模範先進個人、市十大師德標兵、市優秀班主任標兵、市優秀共產黨員等榮譽稱號。明天，我會在心中滿裝著學生的全面成長，更執著地走在所鍾愛的教育之路上，享受教育的快樂、幸福。