二、愛心奉獻、撥動轉化之弦。班主任的工作不僅是帶好一個班、引導學生的發展，更重要的是發現班級問題，做好各種轉化工作。首先是後進生的轉化問題。俗話說，“肥草地里也會有瘦牛”，186班就有一個不吃草的瘦牛---劉二虎同學。劉二虎同學高一時還挺努力，可是一上高二就大變樣，上課睡覺、下課就跑、自習看小說、晚上有時還上網。剛開始老師們還找他做工作，而他是剛做了工作能好一兩天，一兩天過後馬上又“還原”到原樣。時間長了，老師們也拿他沒法。等我知道了這個情況以後，我就想二虎的現象不僅是他一個同學的現象，而是一個教育的普遍現象，“冰凍三尺，非一日之寒”，劉二虎高一不是這樣，高二才開始這樣，必有他這樣的原因。於是，我先從學生那兒做了劉二胡的思想狀況調查，接著又做了劉二虎的家訪工作，這才了解到劉二虎的父母都是嚴重的“讀書無用論”患者，且家庭條件還不錯;而劉二虎上了高二以後，由於思想的鬆懈，慢慢有好幾門課都落下了，數學、物理、化學、英語等不知如何下手。所以乾脆“破罐破摔”，成了現在的樣子。針對這種情況，我組織了班級教師進行商量，說明了這種現象中我們教師的責任，老師們都感覺到自己的責任，於是我們給他安排了補課、輔導計畫;我先於劉二胡同學長談了一次話，給他講了不好好學習將來的後果，並把準備給他補課的計畫告訴他，他很感激，也說了自己的痛苦。原來他也想好好學習，也知道父母的想法不對，只是自己就不知從何下手，我就告訴他先從課本下手。為了鼓勵他，我與老師們經常上課提問他，多關注他，星期天還陪著他給他買了《中學生學習法》學習書。從此以後，劉二虎同學變了，上課開始專心聽課，再也不看閒書了。期中考試時成績居然還不錯，到了高二升高三，劉二虎同學憑藉著他的勤奮居然考到了班級前三十名，全校143名。到了高三，他依然沒有反覆，全市統考，他又進步到全校前90名，班級17名。從劉二虎的身上，我看到了一個學生身上的潛力有多大。其次，呵護單親學生、癒合單親學生心靈創傷也是我們的責任。我班學生吳東虎父母離了婚，母親再婚與別人成了家，母親家的後兒就在 187班。低頭不見抬頭見，時間一長，煩心事攪得吳東虎沒心學習，一天下午，吳東虎竟然與他母親的後兒發生了衝突。學校政教處要求叫雙方父母到學校解決，政教處並不知道事情的真相。於是我把情況向政教處說明後，與吳東虎長談了一個下午，引導他如何理解父母間的事，並指出他的錯誤。後來，我又私下見了他的父親，把情況告訴他的父親，告訴他父親家庭的事情對兒子的影響。他的父親也很擔心，也很焦慮，我請求他的父親能經常關心他，尤其是東虎的後媽。後來吳東虎的父親和後媽每周都要來看他一次，到了後來，他的父親不來了，只有他後媽來看他。這讓吳東虎很感動，也感覺到後媽對他也很好，漸漸地心思又回到學習上了。
從這兩個中，我認為，教育的真諦其實就是愛，讓愛浸透每一個學生的心田，這是教育的法則。不管是什麼樣的學生，也不管是什麼樣的錯誤，只要我們能夠“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恆”，就沒有解決不了的問題。班裡一個學生叫丁磊，這個學生大錯不犯，小錯不斷，常常踩著鈴聲進教室，節奏總比別人慢一拍;作業也不能寫的規範，總是馬馬虎虎不在乎。老師強調的不少，問題總是問題。後來我知道了他的生日正好是周日，我就給他寫了幾句祝福的話，並買了一塊橡皮一起交給班長，希望他不斷進步，並能夠用橡皮輕輕擦去自己身上的毛病。等晚上開完班會我走後，班長與全體同學給他唱了生日歌，並轉達了我的祝福和禮物，丁磊同學非常激動，也很在乎我的禮物，從此以後總能早到教室，作業也開始認真了。兩年多來，186班56個學生不知犯過多少錯，有過多少困難，但都被我一一解決，從學生的轉化和轉變中，我也感覺到很幸福，因為我也感覺到了被愛。我深深地感受到，一個教師會不會教育學生，其實就是會不會去愛學生。