三、課題研究、全面推動班級發展。參加工作以來，我一直在不斷的學習和思考中反思著自己的教育和班級管理，多年的班主任經歷使我有一種衝動，我覺得應該在班級管理上、班主任層面上研究一個如何整體推動學生髮展，系統管理學生髮展的課題。幾番思索，終於，我在XX年9月，向學校提交了《186班整體推進式教學管理》研究方案，得到了學校的大力支持。本課題的研究首先要打破傳統的牽引式教學管理，即用優生來帶動學困生學習，傳統班級管理理念可能會導致一部分學生學習得不到關注，造成享受教育的不公平。而推進式教學管理是從最後一名學生看齊，所有教師把精力與重心都放到後進學生身上，不斷地使後面學生進步，後面學生轉化之後在重新轉化新的後進學生。
為了使這一研究能夠成功，我首先制定了一個《186班學生優秀學習品質的培養》的可操作性研究方案，分析了班裡每一個學生的思想狀況、學習動力、學習精神、學習態度和毅力等，將186班的學生分成了嚴實勤恆、廣種薄收、顧此失彼、鏡花水月、蜻蜓木偶等五種學習類型。接著分析了每一種學生的學習動力、學習習慣、學習方法、學習效果、培養方向、具體措施等，最後是給學生分組見面，指出他們的學習情況，然後告訴他面如何努力，最後再與班級教室共同執行各種學生的培養方案。這個方案的實施關鍵需要任課教師能夠認真的實行分層教學和管理，並且不斷的反饋情況及時調整和解決，我和班級教師規定一月一總結，一月以調整。經過幾個月的實施，186班班級管理和教學初見成效，從XX年九月開始的每月月考成績不斷進步，同時學生的各種習慣、思想品質等都要明顯超出別班。在本學期的期末考試中，186班的班級總均分要超出同可比組班級第二名30多分。驕人的成績學校震撼了，全校發出了向186學習，推廣186班的管理做法。本學期，186班獲得了模範班集體、優秀團支部，我本人獲得了我校評選的“垣曲中學十大標兵”第一名。
為了使這一課題能有一個終結性結果，尤其是在XX年聯考中得到驗證，我不斷地思考著“整體推進”含義，改變著自己的做法，與186班任課教師一道實踐。我堅持每周召開一次班會，給學生讀一篇鼓勵性的勵志文章，讀一篇富有教育意義的文章，以此來不斷激勵學生和教育學生;我制定了班級學生成績追蹤表，讓學生及時知道自己的狀況;我要求學生建立了問題卡和落實卡，讓學生每天處在充實中;為了讓學生取得更大的進步，我又把學生分成兩大組，一組28人，每一組再推進管理，兩組進行評比，學生的競爭大起來了。這些新的舉措在高二升級考試中有取到了令人欣喜的成功，全校前十名我班(同可比班共六個)8人，我班最後一名可達到別班的中游。
XX年7月，當時還沒有升入高三，為了保障186班課題研究能夠研究成功，我制定了《努力策劃學生成功》的高三全年班主任計畫，根據高三的不同時期具體任務和學生情況，設計了九個不同的主題班會，以期高三一年能有大局觀，整體推進策略能夠順利發展。這九個主題班會分別是：“重塑自我，迎接高三挑戰” (七--八月)、“自己的命運，自己把握”(九月-十月)，“努力加方法，是成功的關鍵”(十一月)，“策劃高三，策劃成功”(十二月)。“迎接期末統考，向家長和老師匯報”(一月)。“聯考倒計時與心理健康”(二月)。“迎運城市一模，體驗聯考”(三月)。“此時不搏，更待何時”(四月)“我一定能成功”(五月)