3、促進班級與學生個性之和諧發展
班級作為學校教育中的學生組織形式。在傳統的學校教育中，具有強制約束性的統一規則，造就了一批批基礎紮實的優秀學子。但在多元化的時代背景之下，生硬的紀律要求，單一的發展模式，學生個性發展需求受到抑制，因此，有序、寬鬆的班級氛圍，寬嚴相劑的班級發展規則也是逼出來的，所以在302班，學生有充分的選擇權利，如成長的不同模式是允許的。學生可以自主選擇自己的成長模式，當然班主任仔細觀察學生生活行為，提出儘可能合理的建議。所以2年多來，班級工作嚴謹有序，學生髮展方式多樣，班級和諧，學生快樂。
總之，由於在傳承優秀教育傳統的基礎上，選擇了一系列新的思想方法，無論在學校約束性規則評價中，還是學生特色發展中，都取得了初步優異成績。基礎紮實，知識寬厚是班級的整體實力。302班，50%的學生參加各種社團，60%的學生參加競賽獲獎，20%的學生參加競賽獲得保送資格，可以說通過辛勤探索,師生共同努力,得益各位老師支持,開拓了一條學校、班級、學生和諧發展的新路。社會變、人亦變，變革教育敢為先;不自滿、不自負，科學發展不停步。302班,特色實驗------傳承與創新中不斷進步。