與學校共同發展
——銅陵市十佳少先隊輔導員事跡
盛健明，男，35歲，1995年參加工作，中共黨員，本科學歷，國小高級教師，自走上工作崗位始，便長期擔任中隊輔導員工作，現任東方紅國小大隊輔導員。
工作中，他嚴把教學質量關，因材施教，積極探索國小語文教學理論，較為出色地完成了教育教學任務。他曾撰寫論文《談現代信息技術與國小習作教學的融合》獲安徽省中國小信息技術與教育創新論文大賽二等獎；主持和參與了多項省市級教學課題研究，並有兩項市級課題順利結題，其中一項課題《發掘銅官山文化樹立特色辦學理念的研究》在全國“xx“教育科研優秀成果評選中獲一等獎；在歷屆銅陵市青少年科技創新比賽中輔導學生獲得一、二、三等獎多次，並曾獲省青少年科技創新比賽一等獎、二等獎各一次；指導學生在省市級刊物《銅陵日報》《國小生導讀》《中國小生作文》《趣味作文》上發表多篇作文； XX年還被評為銅陵市國小語文“骨幹教師”稱號。
他熱愛少先隊工作，追求上進，不斷提高自己的思想理論水平。在工作中，他不滿足一般性的完成任務，而是勇於開拓，力求創出特色。他他撰寫的少先隊工作理論文章《讓學生成為小主人》獲得銅官山區教體局一等獎；輔導“反對邪教”主題中隊會獲得銅官山區教體局一等獎，並在全市匯報展示；撰寫德育論文《讓愛充滿陽光》在國家級刊物《教學實踐》上發表；XX、XX年兩次獲市“青少年愛國主義讀書教育活動”先進個人稱號；主持市級少先隊課題《在國小階段開展“我是小主人”主題教育活動的研究》順利結題，並獲三等獎。
他深知活動是育人的有效載體，開展活動是少先隊工作的生命和活力所在。在向隊員進行思想道德教育中，他以“育人為本”的教育思想為宗旨，組織策劃了許多具有特色、符合少年兒童發展規律的活動，收到了良好的效果。
一、多管齊下，打造“有序”校園
遵守公共秩序是一個公民的基本道德素質，然而國小生天性活潑好動，加之現今很多家長只關注學習，忽視其他良好行為習慣的養成，使得很多學生的行為舉止有些放縱，往往“不走尋常路”。針對這一較為普遍和突出現象，盛健明採取了一系列措施，打造出“有序”的校園環境。首先，他在其他學校普遍實行整隊放學的基礎上，進一步開展了整隊上學活動。學校在校門口按年級畫分道次，學生每天上學時，按年級先排好隊伍，等到規定的開校門時間，校園廣播系統開始播放歡快的兒童歌曲，學生在音樂的伴奏下邁著整齊的步伐，按年級順序排隊進入校園，在一次次的排隊中，讓“有序”的意識紮根在腦海中，也讓“有序”化為學生行動。其次，他將學校大隊委員組織起來，設立了“紅領巾小衛士”文明監督崗，劃分區域進行值勤，對於出現的亂跑、打架、罵人等違紀行為及時予以制止，勸導，進行記錄扣分。每天記錄的的結果都在廣播中通報，以便班主任及時處理，並將記錄作為考核班級的依據之一。在此基礎上，他組織開展了每月一評比的“星級文明班級”和每學年一評比的“文明示範班級”活動。再則，他充分利用多種渠道對學生進行行為規範教育，如經常性的安排各班級開展相關主題的中隊會、出黑板報、利用廣播站對學生中發生的文明和不良的行為予以報導評論等，讓學生知辱明禮。通過一系列的措施，學生良好行為習慣得以養成，“有序”讓校園變得更美麗。