看到他的進步，我深深地體會到“讀書使人明智”的道理。我們能開啟學生心靈的大門，智慧的大門，是因為他們的心中已經有了精神，有了理解，有了內容……久而久之，就會形成自我教育能力，這不正是我們每一個教育者所期待的嗎——今天的教育是為了孩子明天不用再接受教育。
2、樹正氣，促發展。
如果我們把一個班級看做一艘即將遠行的船，那么一個良好的班風就是船上的帆，它影響甚至決定著船的運行方向。在我們班，我一邊結合語文教學，課外讀書弘揚正氣，教育學生“溫、良、恭、儉、讓，仁、義、禮、智、信”，一邊認真組織召開學校的各級各類活動，最受益的是他們在學校歷年舉辦的百科知識賽中勇奪桂冠，取得了四連冠的好成績。要想讓學生真正養成一身正氣，只關注他們的在校表現是不夠的，還要將他們在家表現與學校表現統一起來，才能真正讓孩子進步。我利用中午休息時間或晚上下班後時間進行了登門家訪時發現了一個嚴重的問題：我們班的留守兒童較多，他們大多與爺爺奶奶生活在一起，可是在老人面前他們飯來張口，衣來伸手，橫草不動，還時不時地耍耍脾氣。老人常常因為疼愛孩子而悄悄的忍著，而他們不但不知感恩，還愈演愈烈，在家中吹鬍子瞪眼，摔摔打打。面對這一切，我想如果這種現象發展下去，我們的教育豈不“千里之堤，潰於蟻穴”了嗎？於是我開始對這樣的學生進行個別教育，而後再進行家訪，反饋教育效果，同時在班中尋找有利的教育時機對全班學生進行尊敬長輩，孝敬父母的教育。那天丁培松的奶奶一大早就坐在班級等我，原因是丁培松在家耍小脾氣，不吃飯，不穿棉衣，老人追到學校來送衣服，說起來一肚子委屈，老淚橫流。我安慰走了老人，又教育了丁培松。想像全班學生也目睹了這一切，正是接受教育的好時機，可是我該怎樣教育他們呢？我一邊思索一邊開始上課。課上我講的正好是閱讀《母愛是一根穿針線》，結合閱讀題“你知道今後該怎么做嗎”我組織全體學生暢所欲言。學生都知道應該聽父母話，有好吃的要先給爸爸媽媽，好好學習，多做一些力所能及的事等來孝敬父母，卻並不知道怎樣做才是真正的孝，尤其是怎樣孝敬年老體邁的爺爺奶奶。我請他們把《論語》一書打開，找到“子夏問孝”。子曰：“色難。有事，弟子服其勞；有酒食，先生饌，曾是以為孝乎？”意思是：子夏問怎樣算是孝。孔子說：“孝順父母始終和言語色是件難事。遇到事情僅僅替父母做；有酒食讓父母享用，但是子女的臉色卻很難看，就算是孝嗎？學生看後，恍然大悟，對老人的孝敬其實很容易，就是“和顏悅色”，他們滿以為孝敬老人那是等自己長大了，有能力的時候的事，卻沒想到自己現在就能做到。如此一來，學生回家都嘗試著把快樂帶給父母。這就是“讀書使人明理”。之後，常常藉助誦讀論語這項活動教育學生努力學習，認真做事，誠實守信。良好的班風一旦形成，就會幫助學生產生自我教育的強大力量，學生開始積極向上，嚴於律己。對學生而言這就是一筆財富，也恰好實現了“先做人，後成才”的育人目的。
作為教育者，我們的職責不僅僅是傳道授業解惑，我們應該在培養學生的過程中授之以漁，讓他們學會讀書，愛讀書，多讀書，這將影響孩子的一生。今後我還會立足於自己的崗位，不斷探索，將這項有意義的活動發展下去，讓讀書更好地為學生服務，為教育服務。
相關推薦：
班主任先進事跡材料：交一顆真心，換一份真情
國小班主任先進個人事跡材料
優秀班主任先進個人事跡材料
優秀女班主任先進事跡材料
優秀班主任先進事跡材料：在奉獻中收穫 在快樂中成長
骨幹班主任個人先進事跡材料
我的優秀班主任典型事跡材料
十佳班主任事跡介紹：心繫責任 情獻教育
黨員班主任事跡材料
縣優秀班主任事跡材料