三、以愛立教，創建特色
“學高為人師，身正為人范”這是歷來對教師的基本要求，樹德修身一直是人民教師執著的追求。現代教育強調以人為本,青少年學生正處於成長的關鍵時期，可塑性極強，稍有不慎便會走向歧途。他們始終還是孩子，需要關懷、幫助、指引，更需要在關愛和感化中成長。
一是強調人文關懷。學校黨支部要求教師要關心每一個學生的生活、學習、心理和生理成長和變化，他們需要指導，需要調節，需要關愛與呵護，教師要當好青少年學生的引路人，要成為學生的良師益友，要以“愛”來親近他們、關注他們、感化他們，要十分的關注每一個學生的心理健康，積極引導和幫助他們走出不良心理誤區，用愛和尊重來構建學生的精神家園；對家庭困難、心理不健康、智力較弱的學生給予特別的關照，對行為習慣不良的學生給予耐心的教育；在教學中要充分挖掘教材和生活中的人文知識，努力培養學生的人文理性修養，幫助學生樹立正確情感態度和價值觀，引導學生用愛心關注生活、關注他人、關注身邊的人和事。半年來，學校黨支部聘中城鎮派出所所長任學校的法制教育副校長、聘請縣交警隊、縣地震局、縣消防隊的到校給師生授課，組織學生召開安全、法制、防艾病、禁毒等知識教育4次。進行了地震、火災的逃生演練。通過一系列的人文關懷和教育活動，全面提高學生的思想道德素質，增強了師生安全防護意識和法律知識水平。每周星期一都舉行升旗儀式活動，每班輪流進行國旗下的致辭，並唱國歌、少先隊員行隊禮。通過此項活動增強學生的愛國熱情。
二是開展特色教育。學校黨支部把“創先爭優實踐活動”落實到關注學生的身心健康成長上。在全縣中國小校中，率先開展關注學生身心健康發展的教育活動和課題研究，每個季度召開一次全校性健康教育主題校會，每個星期召開一次健康教育主題班會，定期組織女生開展“青春期生理、心理健康及性健康教育”專題講座活動。由於三中有縣城周邊的學生就讀。農村國中女學生缺乏科學的健康的性知識，在這生理和心理發展急劇變化的青春期，對自己正常的身心發展變化感到緊張、恐懼、煩躁不安、甚至對第二性特徵的發育感到討厭，有一些農村國中女學生性生理、性心理、性道德、性美育、性衛生保健等方面知識缺乏，性觀念模糊、性法制觀念淡薄、性道德扭曲。學校黨支部針對農村國中學生家長文化素質普遍偏低、傳統觀念意識強烈，不會主動與孩子們談有關性的問題，致使廣大國中女生無法了解有關青春期性健康知識的情況，組織引導學校婦代會編寫了校本教材，開展專門針對女學生的“青春期生理、心理及性健康教育”專題講座活動。還請來了縣防疫站的醫生到三中授課。在認真進行問卷調查的基礎上，結合各年級和年齡的學生實際，分年級、分批、分期地組織女生開展“青春期性生理、性心理及性道德教育”專題講座，建立了學生“信息反饋材料”，利用性健康教育專欄黑板報向全校師生們大力宣傳性病、愛滋病的重要信息及相關的預防措施，開通了學生“青春期性健康諮詢箱”和“知心大姐姐信箱”，為學生創設一個能諮詢性知識、傾訴心裡話的平台。在學校黨支部的指導下，女職工婦代會教師通過書信往來、單獨談話、個別輔導等豐富多彩的活動形式，對女生們進行青春期性健康教育，幫她們解決各種各樣的心理困惑，使她們懂得青春期性生理、性心理、性道德、性美育及性衛生保健等常識，提高學生的自我保護意識，調節她們的性心理，培養她們健全的人格意識，讓她們樹立正確的人生觀、價值觀和性道德觀念。學會以科學的方法和良好的心態去了解自我、了解性，不再為青春而煩惱，不再為“性”而困惑，使她們能健康、快樂地面對生活和學習。青春期性健康教育讓農村學校的健康教育工作逐步走向目標具體化，內容系列化，活動多樣化，方法科學化，管理制度化、規範化、程式化，培訓主題化，講座專題化、經常化，處理問題及時化，並促成了學校、家庭、社會教育三位一體的多元化健康教育體系。這是基礎教育工作的創新，已經成為我校教育的一大特色。
三是最佳化校園環境。學校在每周的升旗儀式結束後，值周的帶班領導都對學校的一周各方面的工作進行總結通報。尤其是對各班衛生狀況的評比，對學生的教室、寢室、公共場所等評出本周的一、二、三等獎的班級和寢室。學校給予相應的物質和精神上的獎勵。通過此項活動，進一步激發了各班學生也掀起了“比、趕、超”的氛圍。使得校園環境清潔舒適。