在班幹部成功管理班級的同時，我更多的是培養全班同學之間的合作意識。同學之間相互謙讓、相互包涵、相互理解，並互相聽從管理，同學們彼此之間多一些設身處地的換位思考，因此管理者能順利、有序地進行管理，而被管理的同學更是願意被管。這樣的隊伍建設和觀念的引領，我們的整個班集體走上團結和諧、活潑向上的軌道。
三、創設學生活動空間，搭建展示舞台
活動能鍛鍊人，考驗人，因此我創設更多的活動空間，讓學生有了展示自己的舞台。
首先是利用好學校中的每次活動機會。每當節假日活重大節日，學校大隊部總會向全校師生倡議，進行一些有意義的活動。每次這樣的活動，班主任我很重視，告訴學生活動的意義，輔導學生如何開展活動，並在自己班級中設立活動獎勵。一次活動就是一次鍛鍊的機會，學生把握住了，就是成長了一步。但這樣的鍛鍊機會，更多的是要自己去爭取。
為了使學生得到全面發展，增強其各方面能力，尤其是社會實踐能力，特別是和平鎮教委辦舉行的詩歌大聯賽和講故事活動，為學生提供鍛鍊自我，施展才能的舞台，更讓學生在活動過程中，養成關愛的品質。
活動中有計畫，有準備，做到人人參與。學生輪流將自己的才能在全校師生的面前展示，既鍛鍊了自己，更讓自己在各方面的能力得到發展。正如樓遠在活動後說的：這次活動，我覺得自己真地長大了，不僅變得勇敢，還增強了自信心。
這樣的活動給了學生更多實質性的機會，少了花哨的做作，多了原生態實力的展現;少了大人們的輔助，多了學生獨立完成任務的意識和與同學間的合作意識;少了被動接受的窘態，多了主動承擔任務的勇氣。
有耕耘才有收穫，有付出才會有回報，正是因為我的付出，我班學生懂得了關心、關愛別人。班主任工作是一種教會學生做人的教育。在工作中，我用愛教育著學生。一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生。心中裝滿愛，讓愛譜寫教育的鏇律，使愛灑滿每一位學生的心田，使學生在愛的呵護下幸福、快樂、茁壯的成長，最終讓人間也將成為愛的海洋。
班主任工作是辛苦的，但班主任工作是幸福的。我願意在辛苦中品嘗幸福的味道。
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