我從生活中的點滴小事入手，讓學生知道老師是關心他的。生活上，體現老師對學生的精心照顧，學習上，感受老師對學生的循循善誘。對那些頑劣的孩子，給他一個勸告的眼神，一句嚴厲又不失理解的話語，使他感受到老師期望他的成功。當你俯身為他拾起午睡時滾落在地上的枕頭;當你為他拭去體育測試後的滿頭大汗;當你為他端來一杯暖胃的湯藥;當你為他在學習上取得的點滴進步而自豪;當你在他有困難時向他伸出一雙溫暖的手……在點點滴滴的小事、瑣事中為學生奉獻自己的愛，是我與孩子們溝通的橋樑，親近的紐帶。
三、忘我工作，悉心配合
班主任事跡的責任使她每天到校很早，離校最晚。周老師的孩子很小，今年幼稚園都畢業了，她接送的次數屈指可數。為學生組織活動無數，自己孩子的活動只要在她的工作時間，她都會含淚聽著孩子的抱怨，來到學校仍舊默默的工作。
在這些年的工作中，年輕的她落下了腰椎疼的毛病，厲害的時候半個身體都疼，以致於上課時要扶著桌子站立講課，但是孩子們那句：“老師，你坐下上課吧，我們站起來聽課”，“老師，你XX年後還在這兒嗎?如果XX年後我成功了，一定回來看你!”卻讓她流下了幸福的眼淚，緩解了她身上所有的傷痛!因為，孩子們說這話時，眼中充滿了自信和對她的依戀。她感動著，因為她點燃了他們的自信，也因為她的真誠，換來了他們的一片真心!
她腳踏實地的工作，善於學習。周末和假期，她的主要活動場所就是圖書館和書店，她閱讀了大量的教育名著，向名師、名家學習，反覆研讀、不斷琢磨，博採眾長，形成自己的教學風格——讓樂學與智慧棲息課堂。積極投身於教育教學科研承擔課題研究，成為課題研究骨幹。在學校她擔任班主任和學科組長，一次次參與公開課、說課、聽課、評課，是學校的教學骨幹。
四、形成教育合力是班主任工作的動力。
俗話說得好：“父母是孩子的第一任教師”。親職教育既是搖籃教育，也是終身教育。親職教育因其特殊的地位和影響，在我們的教育系統工程中起著舉足輕重的作用。只有當學校教育和親職教育形成了合力，我們的教育才會收到事半功倍的效果。所以我在與家長交流時，非常注意談話藝術，儘量的從不同側面去評說孩子的優點，再指出奮鬥目標，改進方法，讓家長覺得自己的孩子是有希望的。在工作中，我注重“老師——學生——家長”這三角形的等邊關係，並輔助這種階梯的管理思想，對自己的班主任工作順利進行起到推動作用。因此，我充分利用每周五的家長接待日，利用現代教育和素質教育的觀點，全面指導家長進行親職教育。
十四年的班主任工作使我深深意識到，學生會從我說的或做的當中能學到很多東西，更重要的是他們會從我處事的方法、品質和價值觀念中學到更多的東西。因為這些是我與學生生活在一起更貼近生命的東西。做榜樣的思想可能會產生一些壓力，但也是一個令人愉快的機會。它可以展現最好的自我，這是因為我和我的學生被聯繫在我們生活的每一件事中。
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