“最美女教師”事跡材料:不為光環 只為堅守
多少次聲嘶力竭，多少次夜不能寐，不為天底下最耀眼的光環，只為堅守住最後的良知，只為撐起最邊遠的天空，這就是山區教師的一往情深。
面對選擇，毫不猶豫
還記得，小的時候，“老師與學生”的遊戲是我的最愛。
還記得，上學以後，能歌善舞的老師就是我心目中的天使。
還記得，中學畢業時，志願欄里毫不猶豫地寫下“師範”二字。
往事一幕幕。
15歲，我背著行囊走進xx師範。在那裡，嚴謹的校風，嚴格的基本功訓練，讓我明白了教師這兩個字眼的深刻含義：“學高為師，身正為范”。
18歲，我帶著一臉稚氣走出學校，然後融入滾滾人流，試圖在市場經濟大潮下找到人生的方向。後來，聽聞家鄉的教師招考信息，我懷著滿滿的自信，最終如願以償。踏著xx年的秋日驕陽，我滿腔熱情地趕赴xx山區，融入到與我年齡相仿的初三學生當中。
從此，吃也清淡，穿也素雅，心懷淡泊，起始於辛勞，收結於平淡。選擇了山區教師，就是選擇了平凡。但我將會用自己的那份鍾愛寫下一生的承諾：做一個平凡的營養師，幫山區的孩子飛越大山蓄積力量；做一個平凡的導航員，為山區的孩子飛越大山正確導向；做一個平凡的孩子王，和山區的孩子一起在新課程中展翅飛翔！
面對工作，知難進取
任教以來，我已在xx中學默默耕耘了七個春秋。彈指一揮間，七年的歲月就在繪聲繪色的講課聲中，就在埋頭批改作業的筆尖下，就在上課鈴與下課鈴的交替聲中滑過。
七年中，作為年輕的80後教師，我始終做著學校最基礎的工作——教書育人。山區的教學環境很艱苦，教學設備落後，學生基礎很差，教學方法很傳統。但無論是教語文，還是擔任班主任，我都把自己任教的學科作為最重要的科目，把自己所做的工作當作最重要的事業去做，恪盡職守，殫精竭慮，教書育人，無怨無悔。
每天清晨，我堅持五點半起床，陪同學生早操早讀；晚上十點半，查完學生宿舍才能靜下心來休息。每周13節課，其間組織兩次集體備課，還要帶領教師學習製作課件，運用多媒體進行課改實驗，進行教育理論探究，撰寫心得體會和教研論文。
春耕秋收，潤物無聲。收穫的自然是一串碩果，我所教的班級，年年都被評為全校先進班集體，本人也推選為縣兼職教研員和校語文教研組組長，並先後獲得縣級教學能手，市級優秀班主任，市級教學能手等榮譽稱號。
作為語文教研組組長，作為語文學科的骨幹教師，我憑藉自己深厚的語文學科功底，系統紮實的專業知識和獨特的教學風格，對組裡的新教師進行積極指導和悉心培養，組織他們探討教學方法，提高教學水平，使年輕教師很快成熟，並成為學校的業務骨幹。
三尺講台苦耕耘，幾隻粉筆樂播種。教師的工作是辛苦的，三點一線生活模式是機械的，每月的薪資也是不高的。美好的青春年華，都耗費在三尺講台上；宏大的凌雲壯志，都刻印在七尺黑板中，但默默無聞的付出，換來的是“桃李不言，下自成蹊”的成就。總有人認為老師每天只是機械重複地張張嘴巴，打打紅鉤，卻不知“傳道、授業、解惑”的豐富內涵。一個好的教師必須具備豐富的知識、良好的能力、赤誠的愛心，更重要的是必須擁有一種不計個人得失、甘為教育事業奉獻終生的無私精神，也只有在這種精神的引領下，才能使我縣山區的語文教學模式打破桎梏，擺脫傳統授課枷鎖，迎來一個嶄新的春天。
面對學生，亦師亦友
在兒時的夢境中，教師是聖者的化身，似乎一切美德都凝聚在他的身上；在少年的遐想中，教師是智者的化身，似乎一切問題都能夠迎刃而解；在青春的期盼中，教師是力量的化身，似乎能將一切醜惡變成美好。而今，在三尺講台站立七年的我，終於明白，教師是愛的化身。
育人不餘力，愛生當如子。植根於愛的土壤，教育藝術之樹才能結出豐碩的果實。在我擔任班主任期間，真誠的愛和寬容始終貫穿其中。
在課堂上，我用鼓勵式教學來激勵學生學習。班上有個智力比較低的學生沈壯，從一年級開始到現在，認不了幾個字，我主動安排他和成績好的學生一起坐，不懂的可以讓學習好的同學教他。上課時也經常關注他，讓他回答問題，當他不知道時，及時給予他鼓勵，讓他不要氣餒；當他回答正確時，真誠地給他表揚，讓他有上進的勇氣。在我的努力下，沈壯只要是學過的字他大都能認了，英語單詞也能認真讀了。看到兒子的變化和表現，沈壯的爸爸非常欣慰。因為課堂上流動著愛的教育，所以總是能聽見學生的歡聲笑語。學生們也更愛學了，成績有了較大的提高。