班主任先進事跡材料
xx老師，女，黨員，於1996年7月畢業於貴州省xx師範學校，當年8月於xx縣xx鄉xx國小擔任語文及班主任工作至今。一直工作在教育一線的她，深知班主任是聯繫班級與科任教師、溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋樑；是班級學生的組織者、領導者和教育者；是學生健康成長的引路人。所以她在工作中勤鑽研，嚴治學，務正業、乾實事，工作作風踏實。她這種對事業執著追求的精神深深地影響了她的學生們。十餘年來，她所帶的班級以班級風氣正、學習氣氛濃、學生素質高而贏得了學生、家長和社會的稱讚，並多次在校評中被評為優秀班級。以此同時，她個人在多年的年度考核中被評為優秀等次，在多次鄉舉行的優質課評選活動中獲獎。她就是這樣一個內強素質、外塑形象、專業能力過硬、工作作風良好、管理方法得當的好老師。
一、忠於職守 教書育人
在工作中，xx老師一貫認真學習馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和八榮八恥的精神，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨中央時刻保持高度一致，忠於黨的教育事業。他積極要求進步，多次向組織提出入黨申請，終於在參加工作hhh後實現入黨目標，加入中國共產黨後，她工作更加認真負責。在三尺講台上，他認真執行黨的教育路線、方針、政策，嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。她志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。
二、愛心感染 無私奉獻
高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。” 只有愛學生，班主任工作才會順利進展。愛是信任的基礎和前提，作為班主任，要讓學生感受到老師的愛，師生間有了愛，班級的一切工作都能有序進行。愛心是具體的，是具有濃厚的感情色彩的。為了能真實的關愛學生，xx老師利用節假日和雙休日對學生進行家訪，她細緻的了解了班上xx多名學生的基本情況，“留守兒童”、“單親學生”、“孤兒”“家庭貧困學生她都了如指掌，努力用愛心感染著每一個學生。她生活在學生中間，常常與學生傾心交流，深知學生特別需要教師的關愛。她最喜歡與學生拉家常，如：“昨晚你家吃什麼菜？”，“天氣冷了，你爸爸給你買新衣服了嗎？”，“最近學習怎樣？有沒有進步？”等等，與學生交談溝通，讓學生感受到她發自內心朋友式的友情、家人般的關愛，從而搭起了我與學生之間的感情橋樑，遇到問題，學生樂於接受我的教育、引導。其實這是作為一個班主任最基本的日常工作，也是一個班主任愛心和耐心的具體體現。
在農村學校，班上特殊群體學生比較多，他們平時就缺少父母的關懷和教育，我平時更是注重與他們談心，分享他們進步的喜悅，消除他們遇到挫折的憂傷，積極樹立他們生活的信心，為他們揚起自信的風帆。學生楊樹是個孤兒，跟著二伯生活，因而感到自卑，為了能使他樹立自信，感受到集體生活的溫暖，xx老師時時處處關心照顧他、鼓勵他，讓他坐好座位，有意引導同學們和他交談，多給機會讓他把美術的特長表現出來，漸漸的他變得很自信，以優異的成績進入國中。學生張小江，母親出走，父親外出，和爺爺一起生活，沒了家人的管教，張小江經常曠課，和學生打架，和社會青年一起吸菸、喝酒。xx老師無數次的與他談心、傾聽他的想法，多次去家訪，給他帶去一些學習用品，生活中的補助，同時為他創造改變的條件。後來他把精力轉移到學習上了，還當上了學習委員。他們都是被xx老師一視同仁的愛心感染的，被她無私奉獻的精神感動的。在xx老師的工作中始終堅持做到既關心他們的生活，又關心他們的健康，還關心他們的學習，更關心他們怎樣做人。
其實這是作為一個班主任最基本的日常工作，也是一個班主任愛心和耐心的具體體現。
三、班級管理
1、培養班幹部。班幹部是班主任的得力助手。因此xx老師十分重視培養班幹部。她把學生分成若干個小組，有學習小組，衛生小組，紀律小組等，各小組有一名小組長，每個小組各負其責，各施其職。學習小組負責檢查家庭作業，上交作業，檢查課文背誦；衛生小組負責檢查學生個人衛生，教室衛生，清潔區衛生等；紀律小組負責對學生平時在校情況作紀律監督。xx老師每天都向小組長打聽檢查情況以及時管理學生。xx老師時時強調，一個人不但要學習好，管理能力領導能力也不能缺，所以學生不但爭當各小組成員，還在各小組中競爭當小組長，大大刺激了學生的上進心，團隊精神感和濃厚的學習興趣。