準備朝陽區班會比賽時，我們心往一處使、勁往一處擰，每個同學數次開動腦筋用廢品設計小製作，讓我們看到了每個同學的潛力與心。班會課後，所有同學不由自主地為自己的表現鼓掌歡呼。這是他們凝聚力的強有力表現啊！
四、滲透強於說教。
語文課本中選入大量文質兼美的散文，滲透了愛國主義、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育。我精心設計每節課的教案，與學生實際結合，在一節節的語文課上，讓學生懂得了尊敬、熱愛老師，關心集體，尊敬父母，關愛他人；懂得自覺遵守公共秩序，遇到困難不灰心、遇事要善於動腦筋、做事要仔細認真等道理。學習團結主題的《識字》，我設計了“碰到這件事，我怎么做？”的口語交際，把班級里出現的不利於團結的問題苗頭進行再現，幫助學生理解團結；在隨後在心理輔導課上專門進行了“團結”主題的活動，通過“水果蹲”、“少腿賽”、“跳跳兔子舞”的遊戲，幫助學生一步一步深入理解“團結起來，我們的力量強”。現在我們班學生沒有了原來的自利，卻多了同學間的互助；沒有了原來的風涼話，卻有了相互之間鼓勵的溫暖話語。排隊外出，同伴拉著手、提醒著“注意前面有坑，別摔著”、“快跟上，別掉隊”……可見，教育不能只是說教，如果老師能抓住契機，置教育於創設的特定情境之中，效果遠在說教之上。這好比冷水泡茶，時間雖久，但茶會慢慢變濃的。這正是“隨風潛入夜，潤物細無聲”啊！
五、規則是發展根本。
詩歌之美源於它的平平仄仄，正是這些嚴格的要求限制，讓它的美獨樹一幟。其實，班主任工作也是這樣。嚴格合理的規章制度，可以幫助學生習慣的養成，同時便於學生自主管理。每次新接班，我都要帶領學生學習《小學生守則》、《小學生日常行為規範》，並制定本班好習慣班規。在此基礎上，根據每個學期的教育主題，把學校的常規項目列出來，制訂幾條班規，並預設可能出現的問題以及處理問題的辦法。然後隨著對學生的不斷了解，根據這個班學生的新問題，帶領學生擬出新的班規，補充在原班規之中。就這樣，班規在不斷完善，學生的管理亦越來越輕鬆，有時即便班主任不在學校，學生也能夠按部就班做好每一件事。
六、教育的沃土任馳騁
幾分耕耘、幾分收穫，現在我們班學生雖然還是僅僅7、8歲的孩童，但他們朝氣蓬勃，學習氣氛濃厚，學生們喜歡上我的課，表現出良好的課堂學習和行為習慣。班級連續被評為校級優秀班集體，我也榮幸地被學校推薦進入學區骨幹班主任組活動。
將近兩年的時間，我們師生一起取得了一定成績：
班級：
XX年學校課間操比賽中獲一等獎。
XX年學校佇列比賽中獲一等獎。
XX——XX年評為學校優秀班集體。
XX年獲學校“衛生先進班”獎狀。
教師個人（區級以上榮譽）：
為了更好地教育學生，我成功召開了幾次富有意義的開放性主題班會，其中，《讓好書
陪伴身邊》主題班會課被認定為朝陽區研究課。
撰寫的《他終於養成迅速書寫的習慣了》獲全國和諧班級經典案例二等獎。
撰寫《使數學作業批改更有效的思考》獲全國高師第十二屆優秀論文一等獎。
XX年被評為朝陽區優秀青年志願者。