“工作，就是要實實在在，並要有一種樂於奉獻的無私精神……”。這是xx中學主管教學副校長xx老師在和我們談心時經常說到的一句話。自從他調人xx中學以來，他就是以這種工作態度和行為在平凡的教學崗位上走過來的，並憑著這種精神影響著我們學校的一大批青年教師。我校在近十年來，學校的各項工作在全縣中都名列前茅，這與他的工作作風密切相關。
他作為一名人民教師，實在。98年他調入xx中學，當時學校沒有英語教師，執教語文的他服從安排，改“行”過來擔任畢業班英語。秉著對學生負責，讓學校放心的精神，他經常深入課堂聽取其他老師講課技巧，走入老師家門，求教教學經驗，出入學校圖書館，加強專業知識及理論知識的學習，來提高自己的教學能力和教學水平。他備課，上課，測試，批改作業，輔導學生，總覺得時間不夠用，恨不得生出三頭六臂，一天當作兩天用。“功夫不負有心人”.一個學期來，他所帶的班級平均分，及格率由原來的同年級倒數提高到順數第一。班上齊琪同學在全國奧林匹克英語競賽獲縣級一等獎，這年中考中，有三名學生英語成績達90分以上（總分100分），平均分列全縣第五名。
他經常說，作為一名合格的人民教師，要具有廣博紮實的專業知識和綜合素質。在教育教學中要做到“教一知十”、“教一知百”。因此，他不斷給自己充“電”，自覺加強專業知識及理論知識的學習，提高教學水平和管理水平。xx年他在華東師範大學“教育管理”本科班進修。xx年他撰寫的論文《走素質教育之路創特色xx中學》在東方教育刊物上發表並獲一等獎。xx年寫的教學總結《英語新課標教學的一點感悟》、xx年的教學論文《創設情景教學環境 激發學生學習興趣》均獲得九江市教學論文一等獎。
作為一名班主任，他也實在。他擔任過多年的班主任，在班級管理方面，他實行分層管理，實施“耐心教育”，堅持“學生動之以情，曉之以理”教育。他認為愛心溫暖和師生情感交流在學生教育轉化過程中，起著無可替代的作用。xx鄉留守學生多，很多學生或自己管自己、或由公婆帶、或跟隨姑姑、阿姨，學生在心理上發展很不正常。這期間我們經常可以看到一個瘦弱的身影走家串戶，可以看到很多學生成了他家裡的座上客。有一次，一個叫張周生的學生突然得闌尾炎，需要及時開刀，本來自己就已經感冒的他得知情況，迅速走下床，趕往寢室背起學生就奔向鄉醫院……張周生原來經常曠課、遲到，學習成績差，經過這次病後，思想迅速改變，成了個守紀律、學習有進步的好學生了。當看到學生的每一次進步，湯林老師的臉上總是露出滿意的笑容……
作為一名學校教學管理者，他更實在。xx中學學生多，教師隊伍大。這樣組織管理教育教學的任務很重，升學的壓力也很大。湯副校長天天堅持早來晚走，深入掌握每個班級、每個教師的情況，及時發現解決問題，經常深入課堂聽課，把握整個年級的教學情況，了解中考信息……每當教育局領導來我校調研情況時，他總能及時地回答每一個方面的情況，看到他的記錄本記著密密麻麻的字時，局領導曾多次表揚道“這真是一班實在的領導。”然而，學校每年的各級表彰大會上，出現的都是老師們的名字。他總是說：老師們更辛苦。
作為一名社會上的人，他還是實在。你別看他話語不多，他家卻是我們年輕老師的“家”。每到周末，他總是熱情地叫上我們去“小聚”說是“粗茶淡飯”，而我們往往又是“酒醉飯飽”……xx年3月得知一學生由於母親出走，家庭生活極其困難，他當即拿出600元送到學生家長手中作為生活費。就在10月5日那天，一輛昌河車由於行駛過快，一頭撞毀橋邊護欄，掉入小河中，車內有一位老奶奶，他立即跳入河中救起老奶奶，又連忙幫司機打撈車子……
他就是這樣一個實在的人，一位愛崗敬業、教書育人、忘我工作、恪盡職守、無私奉獻、樂於助人的好教師、好領導、好公民。