思想上經常與學生溝通，及時掌握他們的思想動態，耐心地引導他們不斷提高思想覺悟。由於他在平時注意了對學生的體貼和愛護，當有的學生有病不能上課時，就對他說:“老師，真不好意思，又有病了。”一個學生犯錯誤後，對其他學生說:“我真對不起老師對我的信任，怎么又犯錯誤了。又讓老師操心了。”學生遲到了，說：“老師，對不起，我遲到了。”還有的學生正面沒勇氣給老師承認錯誤，就用發簡訊給的方式給老師承認錯誤。因為謝老師常常對他的學生說：要做一個有錯就改的人;犯錯並不可怕，就怕犯同樣的錯誤;要誠實，要遵守自己的承諾……
愛可以增進師生友誼，加深了解認識，加強相互信任，激發學生的自尊心和上進心。
在愛的基礎上，他堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細緻的思想工作，收到了良好的效果。
在處理每一位學生的問題上，他都貫徹以疏導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實，分析原因，做耐心說服教育工作，使學生自己認識問題的危害性。
鄒紅林同學是所有老師都感到頭疼的學生。每天在校不學習，從來不按時完成作業，還到處與學生打架，經常欺負低年級同學，家長對學生的成績一點也不重視。有一次半期考試，謝老師要求他到指定的位置坐，他不但不去，老師說久了他還罵老師。謝老師為了不影響考試，就由著他，沒想到，鄒紅林下課後的第一件事就是拿著刀子劃謝老師機車的座包。謝老師不但沒生氣，還通過說理的方式，硬是把鄒紅林說的服服帖帖，藉此機會，還改了鄒紅林同學一慣的厭學態度。
學生的思想單純和考慮問題不周全，很多老師都認為不會出現的問題用不著強調說明，可謝海峰老師卻認為，學生往往會因缺乏知識、經驗而犯錯誤，因此他對學生多加注意觀察，及時掌握情況，多提醒學生注意，多打預防針，做到有備無患。學生犯了錯誤，應該幫助學生吸取經驗教訓，給予改正的機會。
三、以身作則，樹立榜樣
這雖是一種“無聲的教育”，卻能達到“此時無聲勝有聲”的效果，言教不如身教，作為班主任――他時刻不忘自己的表率作用。在寒冷的冬天，他會第一個帶著孩子滿操場的跑，呼吸清晨的新鮮空氣。夏天的太陽再烈，他也不會躲到蔭涼里看孩子們在太陽下揮汗如雨。每天他主動大聲學生問好，從不亂丟垃圾，當孩子和他說話時，她總是親切的注視著他，與他交談。因此，他所帶班的學生講文明，懂禮貌，受到家長和學校領導的一直好評。
四、注重家庭與學校相結合，認真聽取並採納家長的意見
要提高孩子的素質，首先要提高家長的素質和參教意識。如何調動這支教育力量的自覺參教意識，發揮他們的教育同盟軍的作用?如何提高家長這支隊伍的素質?以情感人，激發他們教育的主動性和積極性是關鍵的因素。謝海峰老師經常與學生家長取得聯繫，聽取家長們的寶貴意見。秦玉岷的家長說，孩子膽小，要讓他多參加演講或表演方面的活動;駱麗在家裡很懶惰，要給她多布置作業……學生在家的情況了如指掌了，才能更好地對學生進行教育。
班主任，一項平凡的工作;班主任，一個平凡的崗位。謝老師在這個平凡的崗位上做著平凡的工作。我們很幸慶，有這樣一位平凡的老師。但是，正因為這樣一位平凡的老師，開啟了孩子們不平凡的心靈!
國小班主任的先進個人事跡材料
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優秀國小班主任主要事跡
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