他是“開拓者”，有“創新之心”。作為政教處的主任，為了豐富師生的精神文化生活，他高度重視校園文化建設。班會、升旗儀式、板報畫廊、校園廣播無一不向學生傳遞著文化的信息；“美麗校園”、“平安校園”、“書香校園”等專題活動，營造著良好的校園環境和氛圍； “可愛的xx人”、“與文明同行”、“感恩的心” 等系列主題教育活動，似春風化雨，滋潤著學生美好的心靈。
為充分發揮德育工作的濡染、激勵功效，他開拓創新，學校原有的常規扣分的他律式管理已經不同程度的束縛著學校的發展，他創新開展了自律式管理——“創先爭星”活動。學生根據自己在學習、守紀、衛生、禮儀、助人等方面的情況，自行申報不同的星級，由小組評議、班委會審定並加以公示。學生的成功意識和自律意識被迅速激活，學習主動性大大提高，關心集體、關愛他人、自我完善蔚然成風。在他的倡導下，學校還啟動了“星級班級”的活動，進一步調動了班主任的管理積極性；學校還通過“百人訪千家”、“校信通”等活動與方式，把管理的觸角延伸到學生家庭，真正做到時時有管理，處處見管理，全程跟蹤，全面服務，提高了學校的管理品位
為了提高學生的學習積極性，他動腦筋、想辦法，在政教處的主持下，歷年都為初三舉行揭標挑戰大會、百日衝刺誓師大會、師生掛鈎結對、模考、學生宣誓大會等活動。讓學生一直處於興奮、競爭、備考的狀態，營造你追我趕的學習氛圍，從而促使了歷年中考的全面豐收。
他不滿足於對教師管理、考核、評判等傳統功能和作用，而是時刻在教師創新教育中起引導和示範作用。工作中，他時時以自己的創新意識、思維以及能力去感染、帶動教師創新力的形成和發展。平時鼓勵並帶動教師多研究、探索，形成具有科學的、高效的、個性的教學方法和教學經驗。他還善於發現教師的創新潛能，捕捉教師創造思維的閃光點，多層次、多角度地培養教師的創新精神和創新能力，使教師在教學中能自覺地將知識傳授和創新思維相結合，從而為我們教育教學質量提供了理論保證。
“一個政教處主任最難的，不是教學，不是管理人，而是找到適合自己學校德育發展的道路”，這是xx主任多年來一直孜孜以求的道路。如今，我們欣喜地看到，在他的探索和踐行下，一條富有我校特色的德育之路正在形成且推廣。
進入xx工作以來，xx同志擔任了初三年級部主任，學校辦公室副主任、政教處主任，同時還擔任數學學科的教學。這些年來作為共產黨員，他時時給自己思想充電，努力學習並實踐“三個代表”，並以“三個代表”作為自己行動的指針。今年暑假該同志積極參加“保先”理論的學習，並落實到行動上，力求使自己永葆共產黨員的先進本色。在預防颱風期間，他每天都到學校，排除學校可能遇到的險情，減少颱風帶來的損失，他還到學校教職工家中，關心他們的“冷暖”，把黨的春風送到他們家中。
作為學校的中層幹部，該同志積極配合支持校長室工作，把校長室的決議不折不扣地落實到行動上，他經常找教師談心，關心他們的工作，及時解決他們的困難；對年青教師，給以業務指導，使他們很快適應教育教學工作。為了充分發揮幹部的表率作用，他犧牲了與家人團聚的時間，犧牲了教育子女的時間，一學年的大部分時間吃、住都在學校，該同志努力扮演好這箇中層幹部的角色，使自己成為教師與校長室溝通的橋樑和情感的紐帶。
作為一名數學教師，他注重自身業務能力的提高，平時，認真鑽研教材，講究教法，備好每節課，上好每節課，堅決執行學校集體備課制度，積極支持並指導備課組工作，通過他和全體數學教師的努力，初三年級數學成績在全市遙遙領先。他任教初三這一年，家中正在進行新房裝潢，每樣事情都要經過他，而他又一心撲在學校工作上，為了不影響工作，他讓自己的父親辭去工作，專門幫他料理家中事務，結果房子裝潢結束時，他都沒回去過一次，房子什麼樣他都不知道，這就是楊主任。
他就是這樣一個謙和、敬業的政教處主任。他的謙和，沒有夸談，使人易於接近。他的敬業，是一種發自內心的激情，也深藏，也外露。“博學，不誤子弟同仁；敦品，不辱教壇形象；躬行，不合世俗濁流”。他善於思考，崇尚實踐，用自己的智慧與激情，不懈地追求著教育的幸福境界，成就了一份讓人感動的教育事業。他的人格力量，在今後的工作中，必將散發出吸引力、親和力、感召力和凝聚師心的魅力，在他的感召下，豐中國中必將會走向更加輝煌的明天！
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