重新調整好心態，重新溫習一度生疏的漢語拼音，重新習慣跟小孩相處的瑣碎，甚至學著以童聲教娃娃唱歌，心安之處是故鄉，他把自己變成一個極有耐心的國小老師。
幾年以後，他原本任教於新集九年制的妻子調回星火，組織顧念他們多年離分的辛苦，分配他倆一同任教上塬初小，原本少人願來的這裡，就成了他們教育人生的樂土。
唯一的一個兒子蘭州理工大畢業，自主擇業做了一家建築公司的工程監理，相信兒女自有兒女福，內心雖有卡磕但也強自認了。唯一不能認的是不信就有教不好的學生。
這對夫妻搭檔以校為家，夫唱婦和，緊密協作，靜心、精心地教育著一二兩個年級的10多名學生，工作上下的都是實勁兒。而連續多年，兩個年級的成績都是全鄉第一。
王建鋒：苦著累著是幸福
在星火鄉教育發展中，位於該鄉中心區的星火中學、星火中小，是最具活力的梯隊旗艦。其中的星火中學，得各方面的支持，這些年在設施及質量建設上均有新的建樹。
在初級中學中率先建起規格一流的宿辦樓，操場及校園實現了全硬化，建起了校園電子辦公區域網路，積極踐行精細化管理，教職員工的共同努力，使學校走上健康發展之路。
現年30歲，xx年xx師專畢業後任教該校的王xx，是全校43名教師中年輕善作為的一位，也是教學及兼職工作最出色的一位，校領導說他是學校“最忙的老師”。
美術專業畢業，因工作需要而任教語文課的他，起步階段卻曾面對一番艱辛。記得來校半周后的那次見面課，當時的史校長所給的結論就是：“教語文，你還是個門外漢。”
領導的否決，給了他一付清醒劑。他認真研讀好課案例，並認真反思自己教課的不足，扎紮實實備課，解決貪多嚼不爛的問題，等三周后聽課，他的長進終於贏得了好評。
“如果說上次的課該評個不及格的話，這一次的課我該評你優秀。”史校長中肯的鼓勵，讓他有了靠學習和鑽研提高自我的信心，也使他尋到了一條良好的自我完善之路。
以後的日子，常代兩班語文課，一直擔任班主任的他，自覺適應工作的需要，凡事勤學習善鑽研，並踴躍擔當各樣的辛勞，把自己錘鍊成了善擔當、能顧事的勤快一員。
出於規範教學的需要，首先攻克了國語關口，他成了學校歷次活動當然的講解員、主持人。代表學校參加縣鄉主題演講、教學評賽，他以出色的表現為學校贏得榮譽。
學校創辦校報校刊，作為語文教研組長，他成為業務主辦之一。事關校園文化、學校宣傳，他善待這一職責，苦下功夫，用心組稿，認真改稿，確保了編辦的時效和質量。
他堅持並發揮自己的專業特長，利用業餘時間修煉書畫技能，並主持學校書畫興趣小組活動。個人書畫在縣市級大賽中獲獎，他組織的師生書畫展在學校產生積極影響。
幾乎是在不經意之間，8年的時光悄然溜走，王建鋒創建了他為師生涯的小輝煌。xx年他所帶班級獲市上“先進班集體”稱號，xx年他受到了縣上“模範班主任”獎勵。
在xx這塊教育的田壟上，他也收穫了屬於自己的愛情。xx年，他與同在xx中學任教的郭xx同赴婚姻殿堂，同在異鄉的兩個年輕人，成了真正志同道合的好伴侶。
他說，是在xx教書的這段機緣成就了他，如今雖然工作忙迫一些，但作為年輕人多吃點苦應該。能夠看到自己教過的山區孩子一個個考上好大學，他就覺得自己很幸福。
他一一述說著和山區孩子相處的故事，一一點數著他曾經教過、後來考入好大學的弟子名字，也估摸著經他教導將來可出類撥萃的孩子，神情里滿蘊幸福、期待的光彩。