《環境污染 》教學設計 （此教案被收入2006四年級下《品德與社會》教學參考書）活動目標： 1、 知識目標：使學生獲得生態學知識，初步知道什麼是環境和環境問題，認識環境。即會分析環境質量與生命質量的關係。2、 能力目標：提高學生利用資料提取信息、分析解決問題的能力。3、 情感目標：使學生認識到環境污染的產生與人類活動密切相關，努力規範自己的行為，培養對環境負責的意識。活動準備： 教師準備：錄像片，文字資料、圖片資料 學生準備：圖片、表格、文字材料等活動過程： 第一課時 一、創設情境，導入主題師：請同學們大螢幕，欣賞老師給大家帶來的幾個片斷（播放課文中的圖片課件，環境污染帶來一系列危害。） 師：同學們，看到剛才播放的幾個鏡頭，你們有哪些感受？想到那些問題？ 師：近幾十年來，由於世界各國工農業迅速發展，城市人口急劇 增加，導致世界各國都面臨嚴重的環境污染。大氣、水、土壤等遭受嚴重的破壞，大面積砍伐樹木、濫殺生靈，擾亂了生態平衡……人類生存正面臨著嚴重的威脅——環境污染（板書課題）所以，防治環境污染，保護環境，已成為當今世界性的問題。二、小組討論、匯報交流師：同學們，中央電視台有一欄節目經常說的一句話就是“挑戰無處不在”。這句話說的非常有道理，在我們的生活學習和工作中，真是到處充滿挑戰。今天上課，咱們就以挑戰的方式進行，叫“智者為王”。全班同學共分成四個小隊即：梅隊、蘭隊、竹隊、菊隊。（教師介紹挑戰的方式） 師：挑戰無處不在，你們有信心接受挑戰嗎？下面以小組為單位，聯繫生活中的現象回答按要求做答：1、請把你們能夠想到的與環境有關的5個詞語寫出來，先獨立寫，然後小組討論，每一位學生向小組成員講解自己認為什麼是“環境”？什麼是“環境污染”？師：環境污染——指人類在生產與生活時所產生的有害物質（主要是廢氣、廢水、廢渣）超過環境的自淨能力，而危害人類正常的生活和發展。 2、砍伐森林、水污染、白色污染、空氣污染有什麼害處？三、分析問題，探究明理師：同學們，請結合書、錄像片及生活實際，我們開始“智者為王”第二輪挑戰（教師介紹挑戰規則：組與組之間是必答，組內是搶答）挑戰題如下：1、你還知道哪些污染情況？2、根據學生提出的各種環境問題，對環境污染進行分類（不要求全部說出）師：A、空氣污染B、水污染C土壤污染D全球變曖E臭氧層空洞F噪聲污染G光化學污染H、大氣污染3、各小組分析產生這些環境問題的根本原因4、這些污染對人類有什麼影響？ 5、探究如何查找這些污染源的方法。教師針對學生回答情況做必要的補充，完善下圖。附：關於環境污染對人體健康的危害圖 師：（讀圖）“水能載舟，亦能覆舟”，“人無遠慮，必有近憂”。所以，人類在發展進程中，需要“三思而後行”四、課外作業，拓展延伸以小組為單位，在下面兩個活動中任選一個進行調查，也可以自行設計調查內容，並討論污染的原因。活動一：調查水污染1、確定一條被污染的河流。2、取一瓶水帶回家沉澱並觀察。3、填寫調查報告。 活動二：調查學校或家周圍的空氣狀況。1、四個人為一個小組，分工合作，觀察主要路段一小時內駛過多少輛汽車。2、在學校或家庭附近數一數有多少個工廠的煙囪，看一看冒出的煙是什麼顏色的。3、在窗台上放一張白紙，觀察一天后白紙上落了多少灰塵。第二課時一、 激情導入，揭示主題師：同學們我國是一個風光秀麗的國家，天藍藍，水清清，然而隨著人口的增長和經濟的發展，我國的環境已遭受嚴重的污染和破壞，環境已向我們亮出了黃牌，如何解決查找、研究出來的污染問題呢？咱們這節課繼續進行 “智者為王”。二、 討論交流，合作探究師：以四人為一小組，自己設計挑戰題，每小組設計一道，然後各隊之間進行挑戰。（學生設計挑戰題時，可以結合生活實際說） 1、小組內研討如何解決該組查找、研究的污染問題 2、小組間交流各組的方法、經驗。附方案： A、通過立法：《環境保護法》、《水土保護法》、《工業法規》…… B、減少無法回收物品的使用 C、使用無煙煤 D、禁止使用氟里昂 E、工業治理 F、廢物、廢水、廢氣的淨化、再處理及回收。 G、植物造林，愛護生物，保護環境 三、補充資料，引發思考 資料一：泰晤士河上的悲劇 資料二：圖片“觸目驚心的水污染” 資料三：我國水污染現狀 資料四：日本水俁病事件 四、聯繫實際，拓展延伸 師：挑戰最後一關，看誰智慧多！智者為王，並頒發獎品。 1、怎樣從自身做起去保護我們的家園？ 2、面對社會大環境，我們應該怎樣去做？ 3、用自己喜歡的形式宣傳環保。 五、總結提高，升華主題同學們，誰不愛藍天碧水，誰不愛鳥獸成群，為了能夠讓自己、讓他人有一個清新、舒適的生活環境，我們一定要增強環保意識，為美化、綠化我們的家園、我們的地球做出貢獻。讓我們行動起來，保護環境，人人有責。 活動策略：《品德與社會》的課程標準明確指出：兒童的品德和社會性源於他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。本次活動主題貼近學生的生活，易於學生認識、體驗、感悟。我分兩課時完成。第一課時通過讓學生髮現、體驗、感悟、調查、分析、研討等方式了解環境污染的現狀，使獲得生態學知識，知道環境污染對人體健康的危害。第二課時側重讓學生研究解決污染問題的方案，從而形成環保意識，爭當環保小衛士。教學中我採用小組合作、探究學習方式，運用挑戰的形式激發學生參與熱情，注重培養學生全面思考問題的習慣，提高了學生處理信息和運用知識的能力。