有效教學、高效課堂構建實施方案
指導思想
堅持“全面分析、準確定位、重點突破、全面提升”的工作思路。關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質量。
實施方案
一、健全組織，加強領導
為加強領導，保證活動順利開展並取得顯著成效，成立工作領導小組。
組長：
副組長：
成員：----及各學科教研組長
二、組織學習、提高認識
組織全體教師學習常州市《關於深入推進減負增效全面實施素質教育積極開展教育創新工作的指導意見》及我市《關於推進減負增效建設高效課堂工作的實施意見》等相關檔案精神，保證思想認識上的高度統一。明確認識構建高效課堂，是促進教師專業化發展和學生全面發展的有效途徑，是提高教育教學質量的現實要求，對於推進我校教育教學的發展具有重要的意義。
三、確立目標、明確思路
我校的辦學理念是：欣賞每一位教師，關愛每一位學生，吸引每一位家長，讓優質教育資源進入尋常百姓家。圍繞這一理念，我們應樹立明確的目標：努力構建“高效、優質、輕負”的課堂。通過“學習、實踐、反思、交流、合作” ，提高教師設計、實施、評價、反思教學的能力。要求教師以新課程理念和科學理論為指導，遵循教學活動規律和學科特點，採用多種有效的教學方式和手段，以儘可能少的時間、精力和物力投入，取得儘可能好的課堂教學效果。
四、立足常規，夯實基礎
1、充分研讀教材
基本要求：要求全體教師理解教材、吃透教材、活用教材。教師對照課程標準，通讀所任學科教材內容，從整體上把握教材知識體系、脈絡結構和各部分之間的聯繫，把握課程整體目標和階段目標。在此基礎上，能夠細讀當前所教年級教材，吃透教材在整個學科中的地位、作用，能夠對教材進行靈活的加工處理，能夠就一冊書寫出高質量的教材分析，寫出整冊書和單元可行教學計畫。
主要措施：組織教師深入學習學科教材和研讀課程標準，通過專家講座、骨幹示範、同事合作、個人研讀等形式，採取培養典型、過程考核、教材教法能手評選等措施，落實本階段工作要求。
工作目標：所有教師能夠正確理解教材、合理使用教材，部分教師能夠創造性使用教材。
2、最佳化教學設計
基本要求：要求教師規範備課、有效備課。教師在掌握課標、吃透教材、把握學情的基礎上，高質量落實備課標、備教材、備學生、備方法、備程式、備作業的常規要求。在此基礎上，鼓勵教師不斷超越自我，創造性地開展有效備課，逐步讓每一節備課都能做到目標明確、重點突出、線索清晰、方法得當、內容精當，形成有個性、有創意的教學設計。
主要措施：通過加強常規管理，落實備課檢查、指導、考核制度，建立集體備課機制（集體備課、資源共享、個人修改、課後反思），開展優秀教學設計展覽和評比，全面提高教師備課質量。學校力爭逐漸為教師有效備課提供充足的課件、課例等資源，推薦名師備課案例。
工作目標：所有教師能夠規範備課，部分教師能夠創造性地進行有效備課。
3、構建高效課堂
基本要求：一是課堂上創新教與學方式，充分發揮教師的主導作用，最大限度地調動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教；凡是學生自己能探究的教師不導；凡是學生能做出的教師不啟；凡是學生自己能說出的，教師不引。二是要最佳化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。