主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨幹教師上引路課、示範課，青年教師評優課、中老年教師獻藝課等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計畫地組織中青年教師、骨幹教師“走出去”，聆聽專家課堂。
工作目標：建立起各學科高效課堂評價標準和教學質量評價機制，全校教師牢固樹立起追求高效課堂教學的理念，課堂教學水平整體提高，教育教學質量顯著提高。
4、最佳化作業設計
基本要求：要求教師精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重複、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。
主要措施：加強對課前、課中、課後三個環節教師布置和批改作業情況的檢查和講評，組織作業設計研討，開展教師現場作業設計競賽、優秀作業設計案例評選、優秀班級作業展評、學生家長評教等措施，推進作業設計的最佳化，使教師形成自主設計高質量作業並及時批改評價的良好習慣。
工作目標：使全體教師形成自主設計高質量作業並及時批改的良好習慣。
5、規範學生學習習慣
基本要求：通過課前預習、課堂學習、課後鞏固等學習過程的管理，讓學生養成良好的學習習慣。預習要思考一些基本的問題：講什麼？跟以前的知識有什麼聯繫？等等。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、用心學習”。要端坐在凳子上，起立時要站直；聽課時目視老師，重點內容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師板書時要目視黑板；老師提出問題時積極思考，敢於發表自己的見解，不明白的問題要及時問老師；回答課本上的問題時將書捧在胸前，聲音要宏亮；書寫時執筆要正確，要認真書寫，解答過程要規範，寫在規定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業；討論問題時要主動參與，積極發言。堅持先複習後做題，複習是鞏固和消化學習內容的重要環節，把所學知識認真複習一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，然後再做作業。
主要措施：組織學生學習“學習常規”，組織開展學生“學習常規”知識競賽，召開學生學習經驗介紹會，開展“學習標兵”、“學習模範班”評比活動，積極引導學生樹立良好的風貌，進一步培育優良的學風、班風和校風。
工作目標：絕大多數學生都形成良好的學習習慣，都能作到主動學習。
五、活動引領，科研保障
1．豐富“常小講壇”
“常小講壇”開設已有近一年了，主講人為我校教壇市級以上骨幹教師、學科帶頭人，內容涉及教育教學、教學管理、課題研究、經驗交流、讀書體會、新書介紹、論文撰寫指導等多個方面。下個階段應突出以提高課堂教學效益為主題的優秀教學論文、案例的學習，成功的課堂教學經驗交流等。
2．開展、參與高效課堂專題講座
邀請專家來校作專題報告，圍繞“新課程背景下應該有什麼樣的課堂、怎樣讓我們的課堂充滿生機與活力、如何開展有效的課堂交流”等內容開展專題講座。同時，組織教師參加市級以上以建設高效課堂為主題的“周末教育講壇”系列活動。為進一步提升教師專業水平，真正實現高效輕負的課堂蓄足力量。