為深入貫徹落實黨的十八大和全國未成年人思想道德建設工作視訊會議精神，大力開展社會主義核心價值體系教育，進一步深化“做一個有道德的人”主題活動，營造更加濃厚的未成年人思想道德建設氛圍，根據日照市文明委《關於進一步加強“道德講堂”建設的意見》（日文明委〔XX〕8號檔案）精神，結合中國小生特點，針對如何規範建設校園“道德講堂”制定如下工作方案：
一、指導思想
堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀為指導，以培養“心向黨、有禮貌、愛勞動”的美德少年為核心，以社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德“四德”教育為主要內容，推動未成年人道德啟蒙和文明禮儀養成教育，提升中國小生思想道德素養。
二、工作目標
1、倡導“在家中為長輩盡孝心，在學校為同學送關心，在社會為他人獻愛心”的道德理念，努力實現“教育一代人，引導兩代人，影響三代人”的目標。
2、以建設班級道德講堂為主要模式，本學期實現“做一個有道德的人”主題活動聯繫點學校全覆蓋並定期組織開展活動的目標。
3、 在實踐及活動層面紮實推進師德建設和學生思想道德建設工作，運作效果明顯、切實可行的“學校道德講堂”工作機制。
4、增強學生在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、健康成長的能力，促進青少年全面健康成長。
三、工作要求
1、提高認識，加強領導。各中國小校要充分認識建設“學校道德講堂”在未成年人思想道德建設、創建全國文明城市工作中的重要意義。要成立專門的領導小組，切實加強對“學校道德講堂”建設工作的組織領導。要明確“學校道德講堂”建設負責人、分管部門和具體工作人員。
2、統一標準，規範建設。一是要有固定場所。利用學校會議室，建立一個專門的“學校道德講堂”場所，門口明顯位置設定“道德講堂”字樣的標牌，室內配備基本活動設施。講堂內要設定“道德講堂”全市統一背景（背景上“積善之家必有餘慶”等字樣可更換為“崇德明禮，做美德少年”等適合中國小生的內容）、仁義禮智信道德宣傳畫、“道德講堂”相關規章制度上牆（以上均可在日照文明網下載），講堂外走廊或牆面也要根據實際設定遵德守禮提示牌，利用文字、圖片等形式營造出神聖莊嚴的濃厚道德建設氛圍。該場所可以作為教師道德講堂、學生道德講堂共用，根據需要，一些生活化主題講堂都可以在這裡進行。“班級道德講堂”則以教室為活動場所，利用黑板報、電腦ppt課件、手抄報等方式做標牌、背景、營造道德氛圍。二是要培養小主持人。“學校道德講堂”主持人以學生為主，各學校、各班級要認真選好主持人並進行培訓，提高主持人的語言能力、組織能力、掌控全局的能力，班級道德講堂可以由全班每位同學輪流做主持人。三是要嚴格把關講堂內容。要精選感人、出彩的全國、全省“美德少年”、“十佳少先隊員”、“優秀共青團員”、小“道德模範”、“小小志願者”、“最美教師”、日照好人、身邊好人等的先進事跡進入“學校道德講堂”。結合“經典誦讀”，選擇中國小生耳熟能詳、流傳廣泛的經典作為誦讀段落。
3、豐富活動，完善流程。參照中央文明辦關於道德講堂建設的有關要求，各中國小校要嚴格按照以下八個基本流程組織活動：一是問自己。由主持人根據不同主題主動引導大家“開場問自己”，如：“今天我認真聽講了嗎？今天我講禮貌了嗎？今天我做好事了嗎？”等。二是唱歌曲。結合“童心向黨”歌詠活動有關要求，每期道德講堂學唱或合唱一首歌曲。三是學模範。觀看一個道德典型視頻短片或者請身邊美德少年、道德模範講述一段經典道德故事、道德模範事跡、身邊好人善行。四是灑掃應對。結合“灑掃應對”活動內容，每期講堂組織中國小生學習、掌握一項基本勞動常識、生活禮儀等，宣傳“無禮不立”的道德理念。五是誦經典。結合“中華經典誦讀”，精心摘選優秀傳統道德經典篇章，帶領學生們朗誦、記憶。六是觀（聽）後感。由主持人指定人選或學生自發對道德故事談觀（聽）後感，結合“認星爭優”標準，激發中國小生學模範、找差距，爭當美德少年的積極性。七是日行一善。中國小生人手一冊《“日行一善”記錄本》，結合“日行一善”活動，在講堂記錄當天“行善”感悟。根據實際情況，也可發動現場中國小生當天或者另行時間組織一次愛心捐助、進行“小小志願者”志願服務活動等。八是送吉祥。組織中國小生心懷崇德之心向“德”字行鞠躬禮、心懷感恩之心向老師行少先隊禮、鞠躬禮，由主持人當場向參與者發放“學校道德講堂”小紅花、小勳章或吉祥祝福話。以上八個流程環環相扣，有機統一，缺一不可，形成一套緊密銜接的固定儀式。各中國小校在道德講堂建設過程中首先要做好這八個“規定動作”，然後可以創新開展本校或班級“自選動作”。要探索舉辦“學校道德講堂”入學禮、畢業禮、成人禮、十歲生日禮、入隊儀式、入團儀式等等，把道德講堂融入中國小生日常生活、記錄人生重要節點，增強道德講堂生命力和滲透力。今年全市要搞1-2個“學校道德講堂”生活化的試點，在實踐中不斷完善提高。要堅持每月至少開展一次活動，使每一期道德講堂活動都能達到預期效果。