(二)科研工作開展的具體做法
1、建立理論學習制度，利業務學習時間，開展集中式校本繼續教育培訓。印發學習有關課改理論和新課程理念的文章，引導教師學會理性地思考教學問題，學會運用課改理論解決課改實施中出現的新問題。
2、立健全學校校本教研網路，由校長擔任第一責任人，教務處實施與具體管理，依託各個教研組開展教研活動的校本教研網路。
3、研究新課程改革與實施，形成實施新課程的有效管理辦法。
l研究必修課程教學要求、規劃和評價標準。
l研究研究性學習的開展、有效實施及評價標準。
l研究選修課實施的內容、合理性和實效性。
l研究各學科合理有效的評價和學分認定製度。
4、研究課堂教學的有效性，有效規範開展課堂教學。
l研究教案學案化教學，充分體現學生為主體的教學意識，形成發揮學生的探究能力提高學生的學習能力和水平的教學模式。
l研究作業分層制度，讓優生吃飽，中等生吃好，差生吃得了。不打消耗戰。
l研究並形成具有學科特點的課堂教學方法。
5、研究開發校本課程，研究選修ii課程開設形成三中的教學特色。
6、研究有效的評價機制，充分調動教師的積極性。
對教學質量開展有效教學過程評價和終端評價，向教學管理要效益，務實有效的抓好教學過程和教學質量。開展職責完成過程評價的研究；教學效果評價研究；課堂教學能力評價研究；課堂教學效果評價研究；教學態度評價研究等形成科學有效的評價機制。
7、加強師資隊伍建設研究，保證教學質量的持續提高。
開展教師專業化發展的各項研究活動，形成有效的教師專業化發展的策略和實施辦法。研究青年教師的成長與發展的軌跡，積極開展各項培養活動，使年青教師能脫穎而出。
8、學科組開展高中新課程實施研究系列活動
l 各學科組進一步開展組內高中新課程的理論學習，以多種形式提高教師的理論素養。
l 科組針對新課程實施的各個問題開展科內研究課題，切實讓教研服務於教學。
l 每學期開展開學科新課程評價和實施的有效性研究。
l 每學期各學科收集、整理、交流前一階段的經驗、成果，推進新課程的實施。
9、以探究公開課為契機開展新課程課堂教學研究。繼續堅持公開課的的示範性、研究性和有效性，貫徹和促進新課程的實施。
10、規範課題研究管理，鼓勵各級課題研究，以科研促教學。
四、學校科研工作管理
1、成立領導校本教研領導小組。
校長親自掛帥，以校長為組長，為校本教研的第一責任人，以分管教學的副校長、教務主任為副組長，以部分學校領導班子和全體科組長為主要成員的學校科研工作領導小。在校本教研問題上達成共識，成為校本教研的身體力行者；教學副校長、教務主任、教研組長為主要成員的校本教研實施骨幹小組，深入校本教研前沿，積極組織骨幹教師、學科帶頭人為主要參與者，開展科研促教活動，充分發揮他們的帶頭、示範作用，帶領全體教師投身到課程改革和校本教研之中。同時明確職責，通過層層落實責任，使校本教研工作紮實而有序的開展，並取得成效。
2、規範科研工作制度,確保科研工作的順利進行。
l 課題管理制度化。校本教研課題的切入點即教學中的問題，也就是說問題即課題。課題每學期每科組至少一項。區市課題三年內各科組爭取本學科組一項。