三、“學案導學、交流展示、釋疑點撥、鞏固提升”課堂教學模式的基本結構是“四段六步”
“四段”是指：
1、自主預習階段：根據教師的引導和學習目標自主預習，通過預習交流熟悉文本，進一步明確目標，完成基礎性知識或準備性知識。
2、合作探究階段：針對重點任務，教師以多種形式進行安排、分配，小組內合作探究，達成共識。
3、展示提升階段：各小組展示組內合作探究階段的學習成果，其他小組進行糾正、補充、質疑、點評，進行知識的遷移和拓展延伸。
4、檢測反饋階段：反思和校正，以練習、問答、回想、小結等多種形式進行回歸性檢測，注重突出“弱勢群體”，反饋學生知識掌握情況。
“六步”分別是：
1、預習引導，明確目標：教師指導學生閱讀學案中的目標，進行預習引導。
2、自主預習，組內交流：學生自主預習，交流預習情況，完成基礎性知識，初步落實目標。
3、分配任務，合作探究：教師將重點任務以多種形式平均分配到小組，小組內合作探究，達成共識。
4、展示質疑，拓展提升：各小組根據合作探究情況，用多種形式對本組合作探究的成果在班上進行展示，其他組進行補充、點評、質疑。教師起好牽引鼓勵和點撥作用。
5、穿插練習，全面鞏固：各小組結合本組展示情況，對本組未能展示的學習任務進行鞏固練習。
6、達標檢測，反饋校正：學生完成學案中的檢測反饋內容，檢查對學習任務的掌握情況，教師及時獲取反饋信息並進行補救。
四、實施步驟
第一階段（10月15日-----11月15日）
1、確定基地校
2、調研“學案課堂”，確定作課教師
第二階段（12月1日----12月10日）
1、推出“學案導學”研討課
2、學案設計研討
第三階段（XX年2月20日---3月20日）
各校制訂實施方案並從起始年級開始試驗
五、保障措施
1、學校領導要高度重視，認真學習有關理論，深入研究推行措施，及時了解掌握工作中出現的問題，努力做好跟蹤指導和服務工作，確保教學工作的高效開展。
2、強化教研，整體推進。各級教研部門要組織好骨幹教師培訓，使他們了解精神實質，掌握方法步驟，把握操作要領，儘快建立高效運轉的教學模式。各單位要注意發現典型，及時總結推廣經驗，充分發揮骨幹教師的引領帶動作用。
3、加強監督，落實評價。“學案導學、交流展示、釋疑點撥、鞏固提升”是國中教學工作的重要著力點，也是各級教學管理部門督查的重點。縣局要對該項工作進行嚴格檢查落實，要將結果納入年度綜合評價。
“學案導學、交流展示、釋疑點撥、鞏固提升”課堂教學模式在全國各地推行實施以來，已經取得了非常明顯的教學效益，教師的專業發展得到進一步提升，學生的各種能力得到進一步增強，課堂教學效率得到很大限度的提高；但是，這種課堂教學模式對我們來說畢竟是一個新生事物，我們在使用的過程中難免會遇到很多問題，如：大班化的課堂如何面向全體學生、“學案導學、交流展示、釋疑點撥、鞏固提升”課堂教學模式如何與多媒體教學手段進行有機結合、課堂教學的各個環節的時間合理分配與掌握等等，這些問題還需要我們在今後的實施與實驗中不斷研究與探索，努力使這種課堂教學模式更加科學、規範，真正調動學生學習的積極性，不斷提高教學的有效性，最大限度的提高教學質量。