【活動名稱】以教學案例研究為主要形式開展教研活動
【活動主題】通過對教學案例的研究，不斷改進課堂教學方法，力求教學過程的最最佳化，教學效益的最大化，促進學生的個性化發展。
【活動目標】通過課堂教學案例研究，提供教學研究的資源，我們可以不必親臨現場就能訪問多種多樣的教學情景，“解讀”不同教師的教學實踐，實現資源的真正共享，促進案例研究的研究者、參與者及相關人員反思教學實踐，深入思考教學實踐中出現的問題，進而調整或改進教學，實現教學工作的創新突破，對於校本教研、提高教師素質有無可比擬的優勢。
【活動準備】通過集體和個人備課，選擇一個或幾個典型案例，對其內容、結構進行分析。重點考慮如何陳述事件的發生髮展過程，如何突出主要問題，如何處理各組成部分間的關係，提煉的問題如何與案例內容相關聯，在你的教育教學經歷中，是否遇到過類似問題？
【活動過程】
1、準備階段。通過集體和個人備課，選擇一個或幾個典型案例，對其內容、結構進行分析。重點考慮如何陳述事件的發生髮展過程，如何突出主要問題，如何處理各組成部分間的關係，提煉的問題如何與案例內容相關聯，在你的教育教學經歷中，是否遇到過類似問題？
2、資料收集。上或聽一堂公開課。上課前做好記錄的準備，弄清課堂教學的重點、期望達到的目標、教學過程中可能出現的問題、可能的解決策略。進行集體評課研討，任課教師說課，重點說出自己的心理感受、遇到的問題、自己是如何處理的；參與者要指出課堂上出現的問題，優點與不足，可能的解決策略。再對所有問題加以歸類，匯總成不同的範疇，選擇相應的教學時段、教學事件作為案例研究寫作的基礎；同時對與會者提出的看法加以整理、歸納，作為撰寫案例時的參考。
3、撰寫案例。選擇一個有衝突的教學事件，對事件背景進行描述，為即將發生的事件設定場景，做好鋪墊。把重要事件放在它所發生的上下文中，確定事件中的“演員”，詳寫主要的事件及參與者的回應。當事件展開達到高峰衝突時應考慮：發生了什麼事？有哪些選擇供你使用？影響你做出行動選擇的因素是什麼？檢查行動的結果。對學生的影響是什麼？所採取或未採取的行為的結果是什麼？再次遇到該事件，如何選擇？
4、反思、總結、重寫。
初稿完成之後，做如下檢查：關於人物、地點、事件你的選擇是什麼？假設有根據嗎？對其他人你做了什麼歸因？需要做什麼變化嗎？這些表達恰當嗎？是否是對事件的恰如其分的評判？如何修改？
5、撰寫教學注釋和分析。
要考慮下面一些問題：這是一個關於什麼的案例？案例的中心問題是什麼？評價的準確度怎樣？作為一個教師，事件教會你什麼？
【活動設計簡析】
一、進行課堂教學案例研究的必要性。
教研組是學校進行教學研究活動的基本單位，是學校校本教研實施的基本單元。教研組活動要綜合考慮教學過程中的各個要素，著眼於最佳化課堂教學助全過程，抓住課堂教學過程中教與學這一對主要矛盾，重點開展教學內容的科學安排、教學方法的科學套用、學習方法的科學指導等方面的研究。通過教學實踐，我們認識到，最有效的方式是教學案例研究。通過對教學案例的研究，不斷改進課堂教學方法，力求教學過程的最最佳化，教學效益的最大化，促進學生的個性化發展。
二、課堂教學案例的撰寫要求及教學案例的幾種形式。
1、教學案例的基本結構要素
一個相對完整的教學案例的基本結構包括案例標題、案例背景、案例事件和過程、對案例事件的反思四個部分。有些案例還有附錄，主要是一些有關案例主題的補充材料，如對具體問題的訪談記錄、能夠反映案例主題的數據和表格，學生的作品等。
（1）案例標題
標題最好能夠突出案例中的典型情境或反映出案例中事件的主題。一般而言，案例的標題有兩種形式：一、可用案例中的事件作為案例的標題，這也是一種常用的方式；二、將案例事件所反映的主題作為案例的標題，這就需要將案例所反映的主題加以明確和歸納。
（2）案例背景
所有的教育教學事件都是發生在特定的時空框架與背景之中的。一般簡要介紹案例中事件所發生的時間、地點、原因等方面的基本情況。
（3）案例事件和過程
教學案例的主體就是對案例事件及案例發生過程的描述。描述時要圍繞著案例的主題，說明事件如何發生，怎樣發展，產生了哪些突出的問題，原因有哪些，怎樣解決這些問題的，問題解決過程中出現了哪些挫折和困難，問題解決的效果等。總之，要對事件發生、發展以及結局有較為完整的描述。