為認真落實《中共中央國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，落實xx市《關於在全市實施全員育人導師制的意見》，進一步加強小學生思想道德建設；切實加強學校德育工作的主動性、針對性和實效性，充分滿足學生成長的個性需求，構建“全員育人、全面育人、全程育人”的育人體系，小竹林班決定實行開展全員育人導師制的活動。現制定如下實施方案：
一、指導思想：
為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，按照“教師人人都是導師，學生個個受到關愛”的基本要求，堅持“人本關愛，因材施教”，動員多方力量，對學生進行思想指導、學業輔導、心理疏導、生活指導，當好學生的成長嚮導，促進每一位學生全面健康成長，過一種幸福完整的教育生活。
二、工作小組
組長：朱xx
成員：沈xx、沈xx、劉xx
三、工作流程：
1、第一階段：宣傳發動
以五年級為單位通過級部會議宣傳“全員導師制”的重要性，讓老師們深刻領會全員育人導師制的重要意義，讓老師們以高姿態加入到導師制的隊伍中來。
2、第二階段：選擇導師，確定受導學生名單
根據我們五年級的實際情況，供選擇四名導師：朱xx、沈xx、沈xx和劉xx。同時對五年級學生進行摸底調查，確定受導學生名單，實行師生雙向選擇制度，確定學導關係。
3、第三階段：簽訂師生協定
認真組織導師和受導學生簽訂師生協定，明確雙方承擔的責任，正式確立指導關係。
4、第四階段：開展育人工作
關注身心，關心受導學生的身心健康，對其適時進行心理疏導及健康指導；關注學習，指導學生改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績；關注生活，指導受導學生合理安排課餘生活，積極參加健康、安全的文體及社會實踐活動；關注細節，留意受導學生言行舉止的細節表現，及時進行診斷與指導；關注變化，及時發現受導學生的學業變化、思想及行為變化，肯定其進步表現，糾正其不當行為，促進學生提高；關注個性，幫助受導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生自尊自愛、自信自強、自我管理的能力，促進學生全面發展。
四、建立健全推進制度
1、建立成長檔案制度（實事求是）
導師工作檔案內容包括：個人資料、師生簽訂的師生協定、與學生交流記錄、學生的變化進步情況、師導學生整體素養評定。
學生成長檔案內容包括：家庭及社會關係詳細情況；學生的個性特徵、行為習慣、道德修養、學業狀況、興趣愛好的一般狀況；學生成長過程中的一些好的作業、優秀作品；學生成長過程中的一些榮譽等等。
2、談心匯報制度
導師每周至少與結對學生談心輔導一次，也可以以面談、書信、周記、電子信箱、部落格等等方式對學生進行輔導，並在導師工作檔案上記錄輔導內容，學生每周一次嚮導師匯報生活學習情況。
3、建立家校聯繫制度
以班級的家校交流日記為依託，導師要及時與受導學生的家長進行交流，也可以利用電話、部落格、家訪、家長會等方式與家長進行上相合作和溝通。
4、分析會診制度
我們五年級級部決定每個月組織導師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出有效地解決辦法。
以上是個人比不成熟的想法，敬請親人們多多指導！謝謝！！
一、指導思想
為了進一步落實學校的辦學理念，全面推進創先爭優長效機制，發揮全體教師黨員的先鋒模範作用，增強學校教育教學的實效性，為教師黨員提供引領作用，學校黨支部決定推行教師黨員導師制。
二、導師制的基本要求
1． 黨員導師制要求從發展的高度看待教育、教學工作。
2． 黨員導師既要對學困生在學習上進行指導，又要對學生思想、習慣和生活進行指導，真正做到教書、育人相統一。
3． 導師既要對所教班級的每一個學生負責，又要對指導班級或指導的學困生負責。
4． 導師對學困生的指導，不僅僅要為學困生指導學習方法，還應該深入學困生的生活，為其提供具體的扶持和幫助，幫助他們逐步脫離學困生的行列，提高學困生學習的信心。
三、領導小組
組 長： 楊xx 副組長：陳xx、吳xx
成 員： 張xx、 張xx、黃xx、蔡xx、張xx、劉xx、柯xx、
張xx、許xx
四、導師的基本職責
主要集中在“思想引導、心理疏導、生活指導、學力輔導”等方面，同時做好結對班級和學困生的導師工作。
（一）班主任導師職責
（1）深入所掛鈎的班級，通過問卷、個別談心、學生座談會、班團幹部會等形式，掌握班級的基本情況和學生思想狀況，應邀參加掛鈎班級的班團活動。
（2）每學期對所掛鈎班級學生召開兩次班會，提高班級的團隊精神觀念，促進班級積極健康發展。
（3）通過各種方式、各種載體對學生進行理想信念、道德規範、愛國愛校、遵紀守法等方面的教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
（4）對學習困難、表現不理想的學生進行幫扶，指導學生學習，幫助改進行為習慣；盡力為貧困生解決實際困難，協助班級開展心理健康教育。
（5）及時向年段、相關處室或學校反饋掛鈎班級情況，協助解決班級其他應解決問題。
（6）每學期撰寫掛鈎工作總結上交黨支部。
（二）學困生導師職責
（1）指導對象確定以後，導師必須多方面了解學困生的學習目標、學習落後原因、家庭背景等情況，在德、智、體等方面全面關心學困生，促進學困生儘快取得學習成績和學習習慣健康發展。
（2）建立學生成長檔案袋制度。指導學困生填寫成長擋案，記錄學困生轉變學習成績的過程。
（3）關愛學困生，建立親密的師生關係。要有強烈的育人意識，要保持與學困生的經常性接觸，及時幫助他們解決思想、學習、生活上的各種問題和困難。
（4）凡是涉及學困生的教育問題，班主任和導師要共同參與，共同完成。與班主任和其他科任教師隨機交流指導情況、工作經驗。
（5）建立家長聯絡制度，定期與學困生家長取得聯繫，及時取得家長的配合，與班主任共同家訪，每學期至少一次家訪。
（6）建立溝通交流制度，關注學困生的全面成長情況，定期與學困生交流，每兩周至少與結對學困生溝通交流一次，關注學困生的變化，對學困生的過錯進行耐心細緻的教育，對學困生取得的進步，提請班主任和學校進行表揚。
（7）接受學困生諮詢，指導、幫助學困生安排新學期適合於自身特點、能力、素質和成長目標的學習計畫的制訂及實施。
（8）隨時保持與學困生的科任教師取得聯繫，關注學困生的學習動態，及時幫助學困生解決學習上的困惑，樹立學習的信心。
（9）幫助學困生做好階段考、期中考和期末考試的分析總結，找出學困生學習成績不理想的根源，協助學困生及時找到解決的辦法。