一、課題提出的背景
筆算是國小數學的重要組成部分，孩子學習數學是從簡單的認數和計算開始的，因此筆算是學習數學的最基本能力。在實施新課程的過程中，我們重視了學生的相互合作和動手實踐以及學生的表述能力，鼓勵學生算法的多樣化，但在一定程度上忽略了學生的計算能力，學生的筆算能力下降，具體體現在三方面：1、筆算正確率下降；2、口算速度慢；3、不能靈活運用運算性質、規律進行簡便運算。同時發現學生在做筆算題時，注意力不集中，抄錯題、運算時粗心，進位不加退位不減，筆算後不驗算等不良學習習慣。筆算能力的下降，嚴重影響數學質量的提高，因此申報了提高學生筆算正確率的研究課題，如何提高學生筆算正確率，將是我今後的主要教學任務。
二、同類課題在國內外的研究現狀
（一）《九年義務教育全日制數學教學大綱》中規定：“要使學生具有進行整數、小數、分數的四則運算的能力。”
（二）xx大學師範學院副教授、碩士張xx認為：培養小學生具有良好的計算能力，歷來是國小數學的主要教學目的。教學中既要重視筆算教學，也要重視口算教學。口算和筆算各有特點又有著密切的聯繫。筆算加減法計算的熟練程度是受口算的熟練程度制約的，而筆算又能促進口算能力的提高。一道多位數加多位數的筆算加法實際上是由一系列基本口算組成的。所以，在國小數學的計算教學中，應以口算為基礎，以筆算為重點進行教學。
三、課題的界定
本課題重點研究小學生筆算正確率教學方法研究，促進學生對筆算方法的掌握暨算理的理解和接受，提高學生數學筆算的正確率，使學生筆算達到一定的熟練程度和正確率，並逐步做到合理和靈活性使用計算方法。
四、課題研究目標
（一）通過研究，發現學生筆算中存在的問題，分析錯誤原因，找到提高小學生筆算能力的對策。進一步探索有關計算教學的有效方法，採取積極的預防措施，提高學生的筆算能力。
（二）使學生明白算理，掌握筆算方法，形成筆算技能，提高筆算能力，同時促進學生計算能力、思維能力的發展，培養學生細心、耐心、積極進取的優秀品質以及腳踏實地堅持真理的科學態度。
（三）尋找能夠提高小學生數學筆算速度和筆算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略：
1.以口算訓練為突破口，每天安排3--5分鐘的數學口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養成天天算的好習慣。
2.專項筆算題的訓練，習題少而精，由易到難，培訓學生一定的數感能力。
3.重視學生思維能力訓練不忘抓基礎訓練，突出針對性，尋找規律性，適當綜合性。
4.通過課題研究鍛鍊培養教師，形成一個具有一定理論水平及數學教學、科研能力的教師，加快教師的專業化成長。
五、課題研究對象
寶塔區杜甫川國小四年級六班
六、課題研究內容
（一）提高學生筆算能力的具體內容。
1.研究小學生在計算中錯誤的原因。
2.提高學生對算法和算理的掌握能力。
3.加強口算和估算訓練。
4.培養學生計算能力和思維能力。
5.培養學生良好的筆算習慣，要求學生做到一看、二想、三算、四查。
（二）提高學生筆算能力的方法和途徑。
1.理念思想轉化
理念是行動的指揮者，學生筆算能力的提高首先取決於思想方面的重視，只有通過各種認知改變原有理念，重視筆算才能在行動上提高。
2.專項題訓練
學生的轉化提高是一個長期、艱巨的工作，每一次轉化都是一次質的飛躍，如何提高離不開訓練，在訓練重要抓好以下環節：
（1）專項算理的講解，講練結合
（2）多樣化習題訓練
（3）培養良好的筆算習慣
七、課題研究措施
（一）通過網路、書籍、學習相關理論，轉變觀念，撰寫學習體會，促進理論的內化和吸收。
（二）調查研究現狀分析、採取相應措施。
（三）理論指導實踐、投入課堂實驗。
（四）反覆實踐，形成論文雛形。
（五）形成結題報告。
八、課題研究過程
第一階段：準備階段 （xx年12月----xx年2月）
1.申報課題。
2.制定課題實驗方案。
3.進行理論資料的準備、調查分析、收集資料，
4.制定小學生學習方法調查問卷。
5.寫出開題報告，起草課題實施方案及實施計畫
第二階段：初步探究，投入課堂實驗，反覆實踐調整，初步推廣，
形成論文雛形。（xx年2月――xx年4月）
針對調查中出現的問題及學習中出現的障礙，作為一名一線教師我們應該立足於課堂，以課堂中案例和作業反饋信息為著眼點，探索能夠提高學生筆算正確率和筆算速度的突破口，形成教學策略。同時我們要在吃透教材、合作備課、授課、互動評課、日常探究參與下，使問題逐漸清晰並能夠得以解決。