《培養學生的逆向思維能力》課題實施方案

陽泉曲國小

一、課題名稱

培養學生的逆向思維能力

二、課題研究的背景及意義

數學是思維的體操，思維是智力的核心。而國小數學是一門邏輯性極強的學科，加強對小學生的思維能力的培養是國小數學教學中的一個重要任務，逆向思維則更是數學的一個重要法則，在新課改中日漸受到人們的重視。眾所周知，正向思維有時會制約思維空間的拓展，甚至會導致問題無法解決，此時需要我們改變思維方向，用逆向思維的方式去探求解決問題。

其特點表現在：善於從不同的立場、不同的角度、不同的側面去進行探索，當某一思路出現阻礙時，能夠迅速地轉移到另一種思路上去，從而使問題得到順利解決。當學生經過努力從正向理解了某個概念、定理、公式、法則後，若能適當引導學生進行逆向思考，往往會跨進新的知識領域。當人們習慣於正向思維，尤其處於“山窮水盡疑無路”的困境時，逆向思維往往會出現“柳暗花明又一村”的美景。

三、課題研究的目標

1、有效地發揮學生的主動性和積極性；

2、挖掘學生智慧的潛力，較快地促進學生運用遷移規律去獲得知識；

3、提高學習的興趣和克服困難的信心；

4、在發現的試探中，學到科學的認識方法和策略，深刻地理解知識，提高認知水平；

5、加強學生用分析法和倒推法解題的能力的訓練。

四、課題研究的內容

1、逆向思維蘊育著創造思維的萌芽，它是創造性人才必備的思維品質，也是人們學習和生活中必備的一種思維品質。在數學教學中充分認識逆向思維的作用，結合教材內容，把教學中的相關逆向思維訓練的問題落實到位，才能使學生的的逆向思維能力得到提高。

2、在數學的概念教學，計算過程教學，和套用題教學中都能培養學生的逆向思維能力。要認真鑽研教材，充分挖掘教材中的逆向思維素材，明確訓練內容。

3、備課時，明確學生的思維特點，制定逆向思維策略。

4、精心設計、組織教學，注意逆向思維訓練策略的落實。

5、做好正向思維與逆向思維的轉換。

五、課題研究的方法

以實踐研究為主，在課堂教學中研究，在研究中反思，然後在反思中改進，以此實現研究的目標。

六、課題研究的實施方案

第一階段：課題準備階段（XX年11月——XX年2月）

1、實際調查，發現學生的逆向思維能力不足；

2、學習相關理論，增強科研能力，調查收集課題研究的有關材料；

3、確定研究課題，制定研究方案和實施計畫。

第二階段：課題實施階段（XX年3月——XX年6月）

1、學習教育學、心理學相關理論，提高自身的理論水平；

2、認真鑽研教材，充分挖掘教材中的逆向思維素材；

3、精心設計、組織教學；

4、積極實踐，努力尋求提高學生逆向思維能力的有效策略。

第三階段：課題總結階段（XX年6月——XX年7月）

1、對研究對象進行後測，並前後對比分析；

2、對研究的資料進行整理、分析、比較、歸類、匯總，撰寫研究報告。