一、課題的提出（一）現行數學教學中的眾多問題要求我們必面進行教學研究與改革。1、教師備課更多考慮的是自己怎么去教，很少思考學生應該如何去學。教師課上講的過多、過細，學生只是被動地聽、機械地記。2、不注重學生數學學習興趣的培養和積極性的調動，使學生感覺數學枯燥乏味，失去學習信心，逐步走進學困生行列。3、違背學生認知規律，課內損失課外補，題海戰術泛濫，使很多學生尤其是學困生不堪重負，苦不堪言。4、教師以自我為中心，忽視學生主體地位，不能做到以學定教，“教師的教要為學生的學服務”這一思想意識淡薄。5、以考定教，平時的教都為期末的考而服務，不注重學生全面素質的培養。6、少數優秀學生獨占課堂，後30%的學生經常被忽視和遺忘。7、情境創設有生活味卻沒有數學味，有活動卻沒體驗。多媒體包辦一切，甚至成為學生獨立思考的干擾源。8、課堂教學氣氛沉悶，教師不能及時介入學生的學習，師生互動、情感交融的場面很少見。9、小組合作學習停留在表面，探究式學習流於形式。10、總以分數論英雄，很少關注對學生數學學習過程的評價，只重視基礎知識和基本技能的考查，卻忽略對學生數學思維能力的訓練和培養。上述不足並不是每一位教師，每一堂課上都存在，而是在平時的教學活動中或多或少的會出現類似問題。鑒於此，我們就必須要認真研究自己的教學，努力尋找解決問題的方法。(二)學生的成長，教師的提高，學校的發展呼喚符合我校實際的教改新舉措。受傳統教學思想的影響，使得我們的教學方法簡單陳舊，教學費時多而收效少的現象普遍存在，這嚴重製約著我校數學教學工作的前進步伐，多年來，我們曾借鑑洋思經驗（先學後教，當堂訓練）和“三段式”教學法（課前預習、課上展示、課後總結）但效果並不明顯。為了追求課堂教學的最最佳化，實現學校數學教學工作的長足發展，我們就必須轉變觀念，改革教學。當前，“數學自主閱讀互動式教學”的先進理念和成功做法就擺在大家面前，所以，我們要全力借鑑，用心思考，早日探尋出一條符合我校實際的數學教學新路。二、課題研究的指導思想 課題研究要以科學發展觀為指導，以落實《基礎教育課程改革綱要》和《數學課程標準》要求為中心，追求數學課堂的高效率。研究中既要解放思想，大膽創新，又要實事求是，統籌兼顧。遵循數學教學規律，考慮學生認知特點，結合我校實際全面探索旨在提高數學課堂教學效果的經驗和做法。三、課題研究的目標（一）總體目標通過研究，掌握優秀教學方法，努力提高教學效率，不斷最佳化教學過程，全面提升教學質量。（二）具體目標1、熟練掌握“數學自主閱讀互動式教學”的基本模式和大體框架併合理運用於自己的教學實踐之中。2、引導學生學習掌握“三步讀書法”。3、科學建立學習小組，注重小組合作學習的實效性。4、培養學生閱讀課本習慣，鼓勵學生進行有效的數學課外閱讀。5、培養學生自主學習能力，養成預習和自學的良好習慣。四、實驗措施和方法（一）備課備好課是上好課的前提，沒有充分的備課就不會有精彩的上課。1、教案。教師可以繼續使用共案，但同組教師在設計教案時要體現“自主閱讀互動式教學”的設計思路，結合自己班學生特點做好共案的使用修改記錄。2、學案。鼓勵教師設計學案，設計學案要以“確定學習內容，制定學習目標，設計探究重點，準備教具學具，設計教學過程，撰寫教學後記”這幾方面入手。（具體設計框架請老師們參照《數學自主閱讀互動式教學理論與實踐》182頁）3、集體備課。一定要利用好每周一的集體備課，集體備課時以研究學生、分析教材、設計教法、最佳化學法為主，力求用“自主閱讀互動式教學”的新理念去備課。（二）課堂教學課堂教學是數學教學的主陣地，我們進行教學改革和課題研究應該把主要精力和工作重點放在課堂教學。1、轉變觀念，樹立“學生是學習的主人”的思想 教師的教應該是為學生的學服務的，這就是我們常說的“以學定教”。課堂上並不是看教師講的什麼樣，而是要看教師導的什麼樣，最終歸結到學生學的什麼樣。有這樣一段話——學生思維靈活，潛能巨大，只要教師啟得有道，引得有法，學生便能自會，便能獨創，如果離開了學生的主動參與，積極創造，那么數學就沒有生氣，教學思路就會枯竭。