《數學自主閱讀互動式教學》課題實驗研究實施方案

7、面向全體首先要承認學生的個別差異，所以本學期開始我們大力提倡按學生學習情況的不同給他們分層布置作業。8、作業書寫格式要統一。倡導學生寫數學日記，辦數學小報，記數學課外閱讀筆記。9、鼓勵教師大膽嘗試學生自批互改作業，把批改作業的主動權交給學生，把教師的單邊活動變為師生的雙邊活動。切記學生自批互改決不是找幾個優秀生代替教師批作業，而是把學生進行科學分組，在教師指導、學生批改、師生講評的過程中達到所有學生共同參與、共同提高的效果。（具體做法，詳見《數學自主閱讀互動式教學理論與實踐》的第六章）（四）教學反思教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素。對教師而言，能否以“教學反思”的方式化解教學中發生的教學事件，這是判別教師專業化程度的一個標誌。做為一名教師必須具備反思意識、反思能力，這樣才能使自己的工作能力不斷得到提升。1、繼續寫教學反思（教學隨筆）篇數不統一要求，字數也不進行限制。2、教學反思不等同於教學後記，反思可能會發生在上課前、上課中、上課後，只要是自己的所思所想，隨時都可記錄。3、教學反思學期末要進行評比，記入綜合考評成績，學校將選錄優秀反思編輯《教師隨筆集》。（五）數學課外閱讀數學課外閱讀是數學教學的組成部分，它既是課堂教學的補充和擴展，又是培養學生教學語言水平、數學交流能力和終身學習、個性化學習的有效手段，所以在指導學生數學課外閱讀方面我們應重點做好以下工作：1、教師要在實驗初期對學生數學課外閱讀進行引導和指導。2、教師要精心為學生推薦相關的課外讀物。（以數學家成長故事、趣味數學、數學奧秘等方面的書為益）3、激發學生閱讀興趣，培養學生課外閱讀習慣。4、與書香班級建設相結合，適時組織數學讀書交流，好書推薦活動。5、提倡讀寫結合，在閱讀時可適當做讀書筆記（摘抄或心得），也可通過數學日記或小報形式來反饋課外閱讀情況。（六）評價數學評價不是排隊，而是為了促進發展，它是一項複雜的系統工程。這裡重點說一下對學生的評價措施：1、教師要重視對學生數學學習過程的評價。不要等學生做錯了再去批評，而是要在做題的過程中就給予指導和矯正。在教學過程中不僅關注學生知識技能是否掌握，更要關注學生掌握知識技能的過程。2、很好的利用成長記錄袋。成長記錄袋是一種主要的質性評價方法，它多以描述和記錄為主，通過對學生行為表現，作品等內容的記錄再現學生的發展過程，所以我們要注重對它的正確使用。3、個別談話與作業分析。對個別學生要經常性談話，指出他的優點和不足。對學生作業進行分析，做出正確判斷找出問題根源，引導學生積極健康發展。4、引導學生課上正確的自我評價，和真誠的評價他人。5、分數不代表學生數學學習的全部，希望能夠正確對待考試。6、通過研究，促使學生學會學習，學會做事，學會做人，學會生活。促進學生素質的全面發展。五、實驗步驟第一階段（xx.7——xx.8）準備階段1、學習《數學課程標準》、《數學自主閱讀互動式教學理論與實踐》。（暑假期間）2、學校制定實施方案，教師制定實驗計畫。3、召開開題會。（學習方案，布置此項工作，全體數學教師交流座談）第二階段（xx.9——xx.6）實驗階段實驗年級（三、四、五、六年級）對此項實驗進行實施。定期研討與小結，收集整理過程材料。第三階段（xx.7）總結階段（1）學校撰寫實際報告，教師寫出實驗總結。（2）教師要結合此項實驗的開展情況撰寫經驗論文，期末進行交流。（3）總結各項研究成果及做法，疏理經驗，為下一年的實驗工作做準備。六、保障措施1、為加強對這項工作的領導和指導，學校成立課題領導小組，定期組織交流研討，解決重大問題及督導檢查實驗開展的各項工作。2、為了保證這項實驗的順利開展，所有數學教師必須認真學習和閱讀《數學課程標準》和《數學自主閱讀互動式教學理論與實踐》，把它們作為自己工作的理論支撐和行動指南。儘量為實驗教師多爭取外出學習機會，加強業務學習和理論培訓。3、確保實驗班級和實驗教師的穩定杜絕虎頭蛇尾、半途而廢。4、加強研究氛圍，充分利用好周三業務學習時間和每月至少一次的教研組活動，確保實驗順利開展。5、在教師課堂教學考核中，把落實“自主閱讀互動式教學”的新理念做為評優的重要依據。6、為鼓勵教師參與研究的熱情，在學期末對課題成果顯著的教師在綜合考評中加分，並獲教育科研優秀成果獎及獎金。

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