一、問題的提出
我國自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓。感恩就是意識到今天自己獲得的一切，不是憑空而來，除了自己的努力，還有許多人在背後的創造和奉獻。感恩是一種本性和不可磨滅的良知。感恩是社會上每個人都應該有的基本道德準則，是一種處世的哲學，是生活中的大智慧。對於今天的廣大青少年來說，感恩意識絕不是簡單的回報父母養育之恩，它還是一種責任意識，自主意識，自尊意識和健全人格的體現，更是建設社會主義精神文明和構建社會主義和諧社會不可或缺的重要方面。更是我國優秀的傳統美德，我們每一個炎黃子孫都應該不斷繼承和發揚光大。
教育專家曹華這樣說道：“感恩是一種生活態度，是一種品德，是一片肺腑之言。”現在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人，普遍患有“情感冷漠症”，對父母的愛熟視無睹，對師長、集體、社會不懂得感恩。可以說，本課題的研究既是社會現狀的需要，也是學校現代教育發展的需要，更是兒童健康成長的需要。鑒於此，我開展以“懷感恩之心，做陽光少年”為主題的感恩教育研究活動，希望學生能夠以此為契機，心存感恩，學會懂得感恩父母，感恩他人，回報社會，做一個心中充滿陽光的情智少年！
二、研究對象
五年六班全體學生
三、研究內容
①對自然的敬畏之心；
②對父母親人的報答之心；
③對師長的敬重之心；
④對社會的仁愛之心；
⑤對祖國、人民的熱愛之心；
⑥對民族未來的責任之心。
四、研究方法
以活動為核心，主要採取文獻法、行動研究法、並輔之調查研究法、比較研究法、經驗總結法、個案法等。
五、進程安排
（一）準備階段：XX年3月
（二）實施階段：XX年4月—XX年6月
（三）結題階段：XX年7月
六、研究原則
1．正面教育的原則
要對學生進行耐心、細緻的正面教育，通過多種形式的實踐提高學生的感恩意識，學會一定的感恩方式，養成感恩習慣
2．系統性原則
在校內，與任課老師積極互相配合，並發揮班幹部作用。在校外，通過家訪、問卷調查等了解學生的行為表現，促使學校、家庭、社會三結合，形成合力。
3．活動性原則
單純靠說教，學生不容易接受，要多開展活動，組織學生積極參加寓教於樂、豐富多彩的活動，使學生在活動中潛移默化地受到教育，並在不知不覺中糾正自己的不良行為習慣，養成良好的行為習慣。
七、預期效果
1.通過開展一些實在的感恩活動，逐步培養學生的感恩意識，使他們常懷感恩之心，理解父母、教師對自己的期望和良苦用心，尊重他人和其他社會成員的勞動。
2.在對學生進行感恩教育的同時，促成他們感恩行為和習慣的較快養成，並以此為契機，促進他們良好的道德行為規範的養成和健全的人格素養的形成。
3.變幸福為動力，在校自覺努力學習，奮發向上，刻苦鍛鍊自己，自信、自立，自強，最終回報社會。
4.尋求實施感恩教育最佳途徑和方法。
XX.3